《班级管理论谈——欲擒故纵计》
作者:李玉凯
那年,应学校委托,接了个九年级班主任,同事们都说,谁接这个班谁倒霉,天天上课的时间没有在办公室处理问题的时候多。
果然不妙,第一天上课,我走上讲台,同学们就异口同声的说:“老师,玻璃打碎了……”我装着没有听见,义无反顾地继续上课,可是一个看上去有点儿调皮的男生站了起来,大声的重复了同学们刚说的话,我说:“现在是上课时间,上课时间不处理问题,等下课再说吧!”那位同学不耐烦的坐了下来。听同事们说班里发生个问题,没有一个承认错误的,就算你等到星星出全了也弄不出个啥明堂,让你束手无策,甘败上风。
时间过的真快,转眼工夫下课了,我还礼后信步向办公室走去。将课本往桌子上一放,洗了洗沾满粉笔面的双手,之后在办公桌前的椅子上坐了下来,屁股孩没来得及将椅子暖热,我就站起来返回教室,很随意的从教室里叫了一个男学生,让他跟着我到办公室里去,那个学生刚出门,我就转过身看见那位同学后面跟了好多同学,倾刻间我们到了办公室,我让那位同学站在我的椅子后面,也没有向他过问什么,几分钟后,我又一次返回教室。跟上次一样,又叫了一个男学生到办公室里,这时我将叫的第二个学生站在办公室的墙角处,距离第一个同学相差七八米的距离,这时我就开始稳牌大坐,准备来一场铁面无私的老包公断案。我坐在椅子上悠闲的喝着茶水,还没来得及开口,就听见办公室问口喊:“报告!……”门口的张老师说:“请进!”那位就同学慌慌张张的进来,捏手捏脚的走到我跟前说:“老师!是我把咱们班教室内的玻璃弄打了……”
“玻璃弄打了不要紧,回头划一块儿安上不就行了,不是个事儿,没事儿。”我微笑着说。
其实我刚接这个班时,就立班规,其中第一条就是“绝对无条件服从老师管理”,第二条,“损坏公物,主动投案自守者,从轻处理,反之加倍处罚。”
那位同学心中有鬼,心里恐怕我叫的那两个同学揭发他,他才做了这一举动,最后那位同学松了一口气说:“老师,我一定照价赔偿。”
“你做的很对,知错就改,这是做人最基本的原则,老师相信你,敢做敢当才是个男子汉!”我郑重地说。
“谢谢老师!谢谢老师!……”他激动的哭着连声说。
其实我事先叫那两个同学,他们两个也不知道我的用意,只是借了他们两个,会让弄打玻璃的那个同学认为我是通过那两个同学的嘴里获取信息,害怕揭发他,让弄打玻璃的那个学生自己上钩,难道这不是欲擒故纵吗?倘若一个个去审问,结果也会把弄打玻璃的同学审出个水落石出,但是那样做殊不知需要耗尽多少时间和精力,事倍功半,耽误备课,影响教学,还有的班主任遇事易大发雷霆,个个审问,也弄不个水落石出,问题也没解决,净让学生看笑话,其结果鸡飞蛋打一场空,因此,作为班主任处理班级棘手问题,不妨活用三十六计会达到立竿见影的效果。
文/李玉凯
编辑/王孝付
作者近照
作者简介:李玉凯,男,1978年出生,新乡市作家协会会员,新乡市杂文学会会员,延津县作家协会会员,原阳县诗词学会会员,李氏家族文化研究发起人,民俗文化爱好者,中学数学教师。
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