《班级管理论谈——欲擒故纵计》
作者：李玉凯
那年，应学校委托，接了个九年级班主任，同事们都说，谁接这个班谁倒霉，天天上课的时间没有在办公室处理问题的时候多。
果然不妙，第一天上课，我走上讲台，同学们就异口同声的说:“老师，玻璃打碎了……”我装着没有听见，义无反顾地继续上课，可是一个看上去有点儿调皮的男生站了起来，大声的重复了同学们刚说的话，我说:“现在是上课时间，上课时间不处理问题，等下课再说吧！”那位同学不耐烦的坐了下来。听同事们说班里发生个问题，没有一个承认错误的，就算你等到星星出全了也弄不出个啥明堂，让你束手无策，甘败上风。
时间过的真快，转眼工夫下课了，我还礼后信步向办公室走去。将课本往桌子上一放，洗了洗沾满粉笔面的双手，之后在办公桌前的椅子上坐了下来，屁股孩没来得及将椅子暖热，我就站起来返回教室，很随意的从教室里叫了一个男学生，让他跟着我到办公室里去，那个学生刚出门，我就转过身看见那位同学后面跟了好多同学，倾刻间我们到了办公室，我让那位同学站在我的椅子后面，也没有向他过问什么，几分钟后，我又一次返回教室。跟上次一样，又叫了一个男学生到办公室里，这时我将叫的第二个学生站在办公室的墙角处，距离第一个同学相差七八米的距离，这时我就开始稳牌大坐，准备来一场铁面无私的老包公断案。我坐在椅子上悠闲的喝着茶水，还没来得及开口，就听见办公室问口喊:“报告！……”门口的张老师说:“请进！”那位就同学慌慌张张的进来，捏手捏脚的走到我跟前说:“老师！是我把咱们班教室内的玻璃弄打了……”
“玻璃弄打了不要紧，回头划一块儿安上不就行了，不是个事儿，没事儿。”我微笑着说。
其实我刚接这个班时，就立班规，其中第一条就是“绝对无条件服从老师管理”，第二条，“损坏公物，主动投案自守者，从轻处理，反之加倍处罚。”
那位同学心中有鬼，心里恐怕我叫的那两个同学揭发他，他才做了这一举动，最后那位同学松了一口气说:“老师，我一定照价赔偿。”
“你做的很对，知错就改，这是做人最基本的原则，老师相信你，敢做敢当才是个男子汉！”我郑重地说。
“谢谢老师！谢谢老师！……”他激动的哭着连声说。
其实我事先叫那两个同学，他们两个也不知道我的用意，只是借了他们两个，会让弄打玻璃的那个同学认为我是通过那两个同学的嘴里获取信息，害怕揭发他，让弄打玻璃的那个学生自己上钩，难道这不是欲擒故纵吗？倘若一个个去审问，结果也会把弄打玻璃的同学审出个水落石出，但是那样做殊不知需要耗尽多少时间和精力，事倍功半，耽误备课，影响教学，还有的班主任遇事易大发雷霆，个个审问，也弄不个水落石出，问题也没解决，净让学生看笑话，其结果鸡飞蛋打一场空，因此，作为班主任处理班级棘手问题，不妨活用三十六计会达到立竿见影的效果。
文/李玉凯
编辑/王孝付
作者近照
作者简介：李玉凯，男，1978年出生，新乡市作家协会会员，新乡市杂文学会会员，延津县作家协会会员，原阳县诗词学会会员，李氏家族文化研究发起人，民俗文化爱好者，中学数学教师。
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