舟行碧波上，师生画中游
作者：王永波 薛彩红 （江苏淮安）
“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这似乎是对教师工作的大写真。是对教师享受教育、学生体验教育幸福的高度概括。朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。”享受，是一种发现美,寻觅美的过程.如果你用享受的目光来看待我们的教育，我们就会多一种生活的诗意。目前，面对应试教育的惯性，唯分数论的根深蒂固，教育仍然偏离了应有的本意，学生成为知识的附庸、考试的机器。 同时，教师“亚历山大”。一项调查结果显示，我国中小学教师人均日劳动时间比其它岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，年超额劳动时间为420小时。无怪很多人说，教师疲惫不堪,谈什么享受呀？
常言道：“吃得苦中苦，方为人上人。”。这“人上人”我的理解就是教师和学生的共同体验和享受。记得有人这样说过，跟成人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一起，享受的是他们的热情和纯真.如果有人问我：“那你把教育当什么呢？”我会回答说：“既当饭碗又当兴趣。”一个人干自己感兴趣的事，当然会其乐无穷，所以别人看我很投入，很“苦行僧”，其实我是在享受。因为兴趣，我享受教育，而且看来我将终身享受教育了。赠人玫瑰，手留余香。予人享受教育幸福，予己享受教育幸福。那么教师就是享受福中之福之人。正如王维在《周庄河》这首诗所云：“清风拂绿柳, 白水映红桃。舟行碧波上, 人在画中游”。
曾有人说：简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家，专家加赢家就是“大家” 。课堂教学是生命与生命的对接，是心灵与心灵的沟通，是有温度的对话。当你用知识和智慧启开学生心灵大门的时候，你就会看到一双双水灵灵的眼睛，一朵朵像花儿一样美丽的笑脸，一个个富有灵动性的思维。这怎能不是一种慰藉、一种享受。既然我们选择了教书育人这份工作，既然这份工作占据了我们生活的大部分时间，即便不想成为大家，为自己谋生我们也应该经营自己教育的快乐享受。那么教师怎样享受教育的快乐呢？
有人说：“教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。”也有人说：“教师的生命像一个根号，一摞摞作业本为青春无数次的开方。”我想，享受教育的快乐最根本的来源是对教育事业的热爱和对学生的挚爱，这一份热爱来自于对社会的责任感，来自于教育本身的一种魅力，这种魅力吸引着我们孜孜不倦，乐此不疲地耕耘于三尺讲台，那么是一种什么样的魅力在吸引着我们呢？是那一张张稚嫩的小脸，是那纯洁的心灵，是那充满灵性而又具有创造性的双眼。因此，教师要把学生推到台前，课中央，把自己隐藏到幕后，为学生锻炼才能、展示才华创造条件、搭建舞台。让学生到大海中尽情游，呛一口水不要紧，沉下去托他们一把，失去信心时陪着划行一程，相信他们用不了多久就能学会游，而且不久还会超过你的水平。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的。看到学生们越过高山，趟过沼泽，走向成功，获得收获，这是一项多么令人着迷的事业啊，难道这不是一种高级享受吗？这又使我想起，民间流传着这样一个故事：一位先生教了两个学生，一个他非常喜欢，一个他非常厌恶。一天，两个学生都拿着书本睡着了。老先生朝着自己厌恶的学生抽了一巴掌教训说：“看看你，一拿起书本就睡觉。你看看人家，睡着觉还拿着书本！”是呀，我们现在的教育，由于都是急功近利、拔苗助长、快餐式教育，“学困生”大量出现，教者就要积极为站在课中央“慢”的学生创条件、“竖梯子”、建“平台”，满怀期待地鼓励每一个“慢”孩子。让“丑小鸭”和“白天鹅”都能充分享受丰富多彩的生命成长的快乐，感受到学习乐趣！作为一名教师一定要坚定不移、坚贞不移地相信：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
教师享受教育的快乐还来源于追求教学艺术最高境界的过程。当你把教学看成一门艺术，你就会陶醉在追求完美的过程中。作文教学对我而言，就是一门极具魅力的艺术。当学生享受到了学的快乐，而教师也享受到了教的快乐，为师者何乐而不为呢！每当我成功地上好一堂课后，再回想起师生间那心有灵犀的融通，回想起学生回答时流畅智慧，回想起自己对数学知识点独到的理解把握，便独自一人无言地微笑了，这不就是快乐，不就是幸福，不就是享受吗？
教师享受教育的快乐还应来源于师生之间真挚的情感。我总在想，教师的爱最根本的应该是对学生的关爱和宽容。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”这句话我很赞同，曾记得在一堂数学课上，有位男同学经常在抽屉里玩自己的“魔方”。玩得非常投入，就连我走到他身边，他也无动于衷。当我把“魔方”拿了过来，该学生一时脸红就心不在焉地“听”起课来。下课时，我并没有把他的“魔方”没收，而是还给了他，并经过聊天知道“魔方”是外出打工的妈妈送给他的生日礼物。后来，数学课上，他再也没有玩过其他东西，上起课比以前更认真了，数学成绩也有所提高。投之以桃，报之以李。更令我感动的是，当他发现我的声音有些嘶哑竟用零用钱给我买来了润喉片，为此我非常欣慰，因为是我的宽容改变了他。可想而知，当时我若是“雷霆大怒”相信伤害的不止是一颗童心，一份对母亲的爱，更是丢失了一份学生对教师的信任与尊重。这不也正是为师者在享受教师独有的快乐吗？
佛家从来没有把享受等同为享福，而是解释为“享同样的福，受同样的罪”。但这“罪”绝不是为师者“蜡炬成灰泪始干”和“为伊消得人憔悴”的悲哀。朋友们，享受课堂、享受学生、享受教育你就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。你也就会从肺腑发出生活多么美好，课堂就是天堂，教育就是享受的无限感慨！
文/王永波 薛彩虹
编辑/王孝付
作者近照
作者简介：王永波，中国散文学会写作中心创作员、平台签约作家、湖南特立研究所特约研究员、市小小说监理、作家协会会员、《人民日报》（海外版）小记者指导员，《读写算》《新教师教学》《快乐作文》特约编辑,《小学生学习报》特约记者。业余时间发表了小说、童话、寓言、散文近600余篇，指导学生在报刊杂志上发表300多篇作品。参加全国散文等大赛多次获奖。个人事迹曾在《跨世纪名人怀历》《课程教育研究》《读写算》扉页中登载，面向全国发行。近期在《黄冈新风》《新楚风》《文学微刊》《乡土作家》《原创幽默故事》《网络文学》《邳州图话》《淮阴语文》、《金秋文学》等十几家文学刊物平台发文。
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