一次关于回归“真我”写作的访谈
作者：苑祝标（签约作家）
这两天，我一直在思考着一个和王明老师交谈的关于写作的问题——回归“真我”的写作，从中探讨“文贵情真”的道理，颇有感悟，受益匪浅。
王明老师是安徽省阜阳市颍州区袁集镇中心学校语文高级教师、政教处主任兼党支部书记，系市“学习之星”、区“优秀教师”、“优秀党员”、“颍州好人”，区级语文课题主持人，镇“中考突出贡献教师”。他在语文教学、写作方法、书法诵读等方面的成就堪称“大师”，多年来是我学习的楷模。下面是我和他关于写作方面的一些访谈和交流，现予以整理出来，或许会对大家有所启发吧。
王明（语文高级教师）：老苑，一段时间以来，拜读了你的许多大作，领会高情远致，受教了。记得几年前曾经与朋友谈论到你的才学，当时我就说你应该走创作这条路，好像比我想象的晚了几年，但文笔更成熟了。
苑祝标(金秋文学签约作者):非常感谢王书记的谬赞和鼓励，不敢当！作为一名语文教师，教学是我立德树人的本职任务，文学爱好只是一种业余兴趣，不能真抓实干搞工作，或许只是一个旁门左道。追求教师职称的提高，也许就是想增加点收入，亦或是证明自己的专业成长。只有不断向老教师学习取经，才能不断进步！谢谢您！
王明:老苑，刚才上自习了。其实我早就想说谢谢你，你对我的影响很大的，你的教育随笔、诗意课堂以及对生活对生命的断想，我很受启发。
这两年我一直在想一个话题，如何改变学生的“伪写作”现象，就是学生作文说假话，胡编乱造，虚情假意。你也看到了，这种情况想起来就很可怕，我们的老师为了所谓的升学率，让学生产生了写作就是为了考试考高分的错觉，甚至有的老师为了迎合阅卷老师的口味儿而逼学生进行“伪写作”，而且愈演愈烈。我认为这就需要我们有思想的语文人，引导学生回归本真的生活，让他们实现有“真我”的写作。
其实，写作就是作者与客观世界的一种交流，也是作者的心灵对话，借以表达对自我对生活的认识、情感及审美。我们的写作恰恰是给学生创设了种种情境，引领学生走进自然和社会。以我们的文字激活学生的真我智慧，解决他们作文的梗阻，提高他们的写作欲望。这样学生才会凝视生活、热爱生活，做生活的有心人，展现他们的才情才智，实现真实的成长。
所以，在你的影响下，我有时也写一点文字，放到朋友圈，就是想引起年轻同事的关注，一起改变“伪写作”。那时，我们才无愧是一群文思敏捷、德教双馨的语文人！但是，这简直就是痴心妄想，即便如此，我们却依然冥顽不灵，抱愚守迷。
苑祝标:是呀！大家一起努力吧。文贵情真，文章戒失实，王主任说得太好了，受益匪浅。历来高明的作者都很重视材料的真实性，他们笃信“文贵真实”这一至理。清刘熙载在作文“六戒”中指出：“是非戒失实。”就是说，在文章里所反映的事物，必须合乎客观实际，是就是，非就非；如若不合实际，就是“失实”。
咱们都读过朱自清《荷塘月色》，文中有一段关于夏夜“蝉声”的记述。这里所写的“蝉声”是否真实呢？这个问题曾引起人们不少争论。后来，人们经过长期的观察，终于证实在有月光的夜晚，蝉儿是要鸣叫几声的。由此足见作家观察之仔细，写作之真实。
记得我曾经批阅过一篇《十五的晚上》的学生习作，开头这样写道：“十五日的晚上，蔚蓝色的天幕上繁星点缀，银盘似的月亮向大地演着她那皎洁的光辉，把整个大地染成了银白色。”乍一看，开头点题，文字优美，但细细品味一下，则给人一种“失实”的感觉。
的确，十五的月儿很美丽，但是，有如此“皎洁的月亮”悬在天空，哪会有“繁星”再去点缀天幕呢？很显然，“月明星稀”嘛!像这样华而不实的文章，又怎能让人感动呢？可以说，“不真实”是当下学生作文的通病之一。产生“失实”的原因有很多，根据我平时了解，大致有三点：一是凭主观随想随写，不做细致观察，草草了事；二是流于形式，不讲内容，堆砌辞藻，以此来点缀自己的“文采”；三是有的学生主观上想求实，但由于平日经验不足，材料贫乏，也不能收到真实的效果。那么王老师，你平时是怎样引导学生作文的呢？
王明:要克服这种不真实、“伪写作”的现象，倡导学生说真话、写真事、抒真情，课文就是最好的作文范例。比如，写人物就必须抓住人物的个性特征来写，这样才能真实可信、真切感人。
就拿鲁迅先生的小说《故乡》来说吧:“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀骨间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”这是九年级课文描写杨二嫂的一段文字。单从脸部看，这里主要写杨二嫂的颧骨和嘴唇，即使描绘20年前作为“豆腐西施”靓丽时代的外貌，也只不过作了一个比较:“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。”回想起来，杨二嫂的这副模样，早在我读初中的时候就已经刻在头脑里，算算时间，已过去30多年了。可见，只要抓住人物特点，不写眼睛，而写颧骨、嘴唇之类，恰到好处，也同样会给人留下鲜明、生动、真实的印象。
作文犹如作画，一旦抓住了人物的外貌特征，往往只需几笔便可以勾勒出一个人的轮廓。这样的描绘，要比不管事物之间的差异，依着固有模式从头到脚的描写，给人的印象要鲜明突出得多。当然，要塑造一个更加完整的艺术形象，还可以通过写人物的言行、神态、心理等。让外貌的勾画与人物的神情、动作、心理活动等描写结合起来，更好地展现人物的习惯风貌、思想品格、个性特征。杨二嫂那凸起的颧骨、薄薄的嘴唇，伴随着刺耳的声调、尖刻的言辞、放肆的行为，才令人历久不忘。
所以，学习课文时要求学生要努力揣摩、领略作者力求逼真的神笔，在习作时务必抓准人物的特征，做到真实可信。不写则已，一写必像，不用通名报姓，熟识的人一眼便可看出你写的是某某人。
苑祝标：听君一席话，胜读十年书啊！还是王老师作文教学知识积累多、经验丰富，佩服！佩服！
怎样才能做到下笔有据、切合实际，告别“伪写作”，实现“真我”的作文呢？我想再和王老师沟通交流一下：首先，作文时要多观察。生活是写作的源泉。只有深入生活，留心生活，仔细观察周围的人、事、物、景，才能扩大生活面，开阔自己的视野。其次，要多读书勤积累。把读书、观察得到的东西，经过认真思考反复体会后积累起来，是提高作文水平的重要途径。第三，要“善于捕捉生活中的闪光点”，透过现象看本质，认真练笔。非常感谢和王主任的交流！
是呀！作文如做人。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生的话至今仍发人深省。无论是写作还是生活，都要讲真话、写真文，真实践、出真知，干实事、做真人。作为语文人，只有在教学中使语文的思想性、人文性和工具性相统一，达到既教书又育人，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。
文/苑祝标
编辑/王孝付
作者近照
作者简介：苑祝标，网名“溪水顽石”、“教书匠老苑”，上世纪90年代中师生，语文高级教师，大皖阜阳人也。躬耕教园廿八载，无问西东两袖风，担首席教师之使命，当乡村麦田守望者。用心感悟，用爱抒情，时舞文弄墨，偶发拙作千余篇。自编有《溪水·顽石》诗集。现供职于安徽阜阳颍州区袁集镇中心学校，曾荣获安徽省优秀乡村教师、省首席乡村教师，阜阳市信息宣传工作先进个人、市优秀德育课教师，颍州区骨干教师、优秀教师、优秀辅导员、优秀共产党员等称号。现为《金秋文学》签约作家。
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