未来的教师，不应该是抢课大王。当下，有些所谓的优秀教师，打着热爱教育的旗号，大肆抢课。他们垄断了许多素质教育的课堂，一心只想把应试教育带进苦涩的深渊。
以一位语文老师的野蛮行径为例。他抢劫不了数学课，也盗窃不了英语课，但是音乐课、体育课、美术课、劳动课、微机课和安全课等等，他可以实行“抢光”政策，一统天下地拿来。学生深陷在这样的“真神”主义之中，谁还敢说“我是歌手”，因为音乐课泡汤了；谁还敢说“下一个奥运冠军就是我”，因为体育课搁浅了。还有那么多被绑架了的课堂。难道他真不知道，此番侵略，扼杀了许多才子佳人的光辉前途？
唯恐天下学科不乱。有的校领导竟然玩稀里糊涂，把这样的教师视为草中花、石中山和人中仙。说句愤怒的话，你别不爱听。所谓的抢课大王，他连一棵葱都算不上，顶多是一棵树中的草。和别的老师比教学成绩，还有什么公平可言，还有什么公正可言。所谓的领导却公开声明，这样的教师教学成绩霸气。哎呀，我的天呢？“公平是天底下最光辉的正义。”他哪里懂得教育的真谛。他不是教堂里爱的神父，而是学坛上虚伪的奴隶主。
未来的教师，不应该是学生的监工。当下一些所谓的优秀教师，随随便便就给学生布置了一大堆的作业。作业如山，压得年少的心喘不过气来。可是他们根本不顾学生健康的死活，当然也不可能照顾学生视力的黑白。他们只是一味地说：“去，你把课文给我读50遍！去，你把课文给我抄100遍！”学生的世界观、人生观和价值观正值青春期，一时还分不清好歹、善恶和香臭。他们只是唯唯诺诺地充当了墙头上的草——顺风倒：“好，我去诚实地给你把课文读50遍！好，我去善良地把课文给你抄100遍！”
在百草园里，春天到来的标志不是一枝独秀，而是满园春光。学生均衡发展的时间被打折了，其余的学科的学习呢？本来该细读一遍的，结果学生可能只是敷衍地粗读了半遍。本来该写两遍的，结果学生可能只是稀释地写了一遍。其他教师的教学成绩能理想吗？无辜的学生，在所谓的优秀教师的怂恿下，搅浑了教河里的一汪清水。
学生把一屁股债似的单科作业背到了家里，加班加点到了三更半夜，有时候都写不完。他们的属相变了，变成了十三生肖中的“猫头鹰”。家长们还蒙在鼓里，继续替教师当监工：“去，你去给我写作业！要是写不完，我就揍死你！小兔崽子下来的，还反了你了！”每天都是这样，日复一日。每月都是这样，月复一月。父子情不见了，母女情不见了。再看师生情，原本是一杯可乐，现如今也成了一碗白开水。
未来的优秀教师，不应该是催命的债主。还记得歌剧《白毛女》中黄世仁的那几句台词吗？“今天可是大年三十啊，这账是不能再拖了！你要是带来了的话，那好，当面交钱是立地勾账。你要是没带来，那你再出去想个办法，让穆先生陪你走一趟。”穆先生是谁呀？地主黄世仁的走狗呗。他是难缠的小鬼，是人间的黑白无常的合二为一者。穆仁智，不仁也不智。他只是愚蠢地给黄世仁充当着帮凶的角色。如果说黄世仁对杨白劳暗放冷箭的话，那么穆仁智就等于对杨白劳明放热枪。总之，他是来讨债的。而这种带有剥削和压迫性质的讨债，分明是属于“催命判官”嘛！这无异是在说：“杨白劳，你白种了地主许多年的地，前面有一条黑路，去死吧！”老不死的，在催债鬼面前，灵魂死掉了。小不死的，在催债鬼面前，泪水死掉了。泪水掉在心里，埋葬在希望荒芜的草丛之中。
那些所谓的优秀教师，是不是也在天天逼债呢？无论怎么说，你们也不应该逼着明天的学生上交后天的作业呀！这次第，怎一个“逼”字了得！
一个班级之内，学生的基础有所不同。成绩有贫富悬殊，这毕竟只是一种自然景观。可是有的老师偏不信这个邪。他不因材施教也就罢了，他就喜欢对后进生进行变本加厉地惩罚。在他的字典里，这叫“一碗水端平”的信仰。其实呢？狗屁“一碗水端平”的信仰。你这分明是在红旗下赤裸裸地讨黑账。这样的所谓的优秀教师，你的教学成绩再好，理性也不会给你点一个赞。你就等着感性的笔尖，给你吐一千个槽吧。这样的人，不是黄世仁，就是穆仁智。只是可怜了班级里的那些杨白劳式的学生。他们没有“喜儿”作抵押，只能接受肌肤之苦和隐身之痛了。呜呼，哀哉！
所以说，未来的教师应该是铺路工人。常言说的好：“师傅领进门，修行在个人。”但是这个门必须是一扇光明之门、智慧之门和文化之门，而绝非是一扇黑暗之门、痛苦之门和愚昧之门。寓教于乐。如果没有了“乐”字，基础教育再花哨和热闹，也就成了假慈悲。教学一条道走到黑，也只能是泥菩萨过河——自命难保喽！
真教育大于假教学。教师把路铺好了，学生走起来能不舒心吗？教师应该怎么铺路呢？比如：数学老师把一道经典的例题给学生讲明白了，讲细致了，讲艺术了，然后让他们以此为标杆，勤加练笔，何愁学生讲不好“字母与数字的爱情故事”？教师不要一味地打着自主学习的旗号，撂下经典传授的大雅之挑，袖手旁观“学”的尔雅之担。这是哪门子的铺路呀！切记，教育有尺度，红旗无论何时何地，都不可能摇身一变，成为雪白的云或蔚蓝的天。
未来的教师，应该是合作的伙伴。师祖告诉我们，教学相长。教是对学的一种鼓励，学也是对教的一种鞭策。学生学不好，责任不完全在学生本身。这就好比是教师教不好，责任不完全在教师本身一样。学是对教的一种诊断，相当于病人病了，躺在病床上，需要医生来看看。而看看病人的那群医生，其实也是一群勤奋好学的少年。寻医之后，最终的问药，不是仍要由老师来抓吗？这样的医患关系，明摆在文化的宫殿里，教师难道不应该有敬畏之心吗？别忘了，让自己的大拇指站好，向学生的真、善和美深情地鞠上一躬。这样的合作关系，没有盛气凌人的味道，民主、和平，不失健康和美丽的色调。
所以说，未来的教师应该是减负天使。学生不是谁的奴隶，教师也并非是哪个学生的奴隶主。当今中国的教育，是不需要皮鞭伺候的。教师，别整天板着一副煞气的脸，好像全世界都亏欠你很多似的。别再感情用事地让学生抄写历史一千遍了！也别再感情用事地让学生抄写生物一万遍了。“把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生。”如果你能够做到这三点，你才是真正的教师，你才是懂爱的神灵。
要办好教育，我们就要把“教”变成“真育”。要兴教学，我们就要把“学”变成“美学”。毕竟一群学生面对的不是一位教师，一门学科。个别教师的所谓的“严师出高徒”，只是在为他的大棒政策的推行，寻找借口而已。好心办了坏事。你挤占了学生更好地学习别的学科的时间、空间和觉悟。你只让他们在你的一亩三分地上大练兵，这难道不是一种犯罪感吗？
均衡发展是教育的本真，平常心态是教师的灵魂。千万不能在轻重不分的空气里，足履薄冰。
有人说，现在的教师是警察，学生是小偷。我说，未来的学生是良师，教师是益友。
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