未来的教师,不应该是抢课大王。当下,有些所谓的优秀教师,打着热爱教育的旗号,大肆抢课。他们垄断了许多素质教育的课堂,一心只想把应试教育带进苦涩的深渊。
以一位语文老师的野蛮行径为例。他抢劫不了数学课,也盗窃不了英语课,但是音乐课、体育课、美术课、劳动课、微机课和安全课等等,他可以实行“抢光”政策,一统天下地拿来。学生深陷在这样的“真神”主义之中,谁还敢说“我是歌手”,因为音乐课泡汤了;谁还敢说“下一个奥运冠军就是我”,因为体育课搁浅了。还有那么多被绑架了的课堂。难道他真不知道,此番侵略,扼杀了许多才子佳人的光辉前途?
唯恐天下学科不乱。有的校领导竟然玩稀里糊涂,把这样的教师视为草中花、石中山和人中仙。说句愤怒的话,你别不爱听。所谓的抢课大王,他连一棵葱都算不上,顶多是一棵树中的草。和别的老师比教学成绩,还有什么公平可言,还有什么公正可言。所谓的领导却公开声明,这样的教师教学成绩霸气。哎呀,我的天呢?“公平是天底下最光辉的正义。”他哪里懂得教育的真谛。他不是教堂里爱的神父,而是学坛上虚伪的奴隶主。
未来的教师,不应该是学生的监工。当下一些所谓的优秀教师,随随便便就给学生布置了一大堆的作业。作业如山,压得年少的心喘不过气来。可是他们根本不顾学生健康的死活,当然也不可能照顾学生视力的黑白。他们只是一味地说:“去,你把课文给我读50遍!去,你把课文给我抄100遍!”学生的世界观、人生观和价值观正值青春期,一时还分不清好歹、善恶和香臭。他们只是唯唯诺诺地充当了墙头上的草——顺风倒:“好,我去诚实地给你把课文读50遍!好,我去善良地把课文给你抄100遍!”
在百草园里,春天到来的标志不是一枝独秀,而是满园春光。学生均衡发展的时间被打折了,其余的学科的学习呢?本来该细读一遍的,结果学生可能只是敷衍地粗读了半遍。本来该写两遍的,结果学生可能只是稀释地写了一遍。其他教师的教学成绩能理想吗?无辜的学生,在所谓的优秀教师的怂恿下,搅浑了教河里的一汪清水。
学生把一屁股债似的单科作业背到了家里,加班加点到了三更半夜,有时候都写不完。他们的属相变了,变成了十三生肖中的“猫头鹰”。家长们还蒙在鼓里,继续替教师当监工:“去,你去给我写作业!要是写不完,我就揍死你!小兔崽子下来的,还反了你了!”每天都是这样,日复一日。每月都是这样,月复一月。父子情不见了,母女情不见了。再看师生情,原本是一杯可乐,现如今也成了一碗白开水。
未来的优秀教师,不应该是催命的债主。还记得歌剧《白毛女》中黄世仁的那几句台词吗?“今天可是大年三十啊,这账是不能再拖了!你要是带来了的话,那好,当面交钱是立地勾账。你要是没带来,那你再出去想个办法,让穆先生陪你走一趟。”穆先生是谁呀?地主黄世仁的走狗呗。他是难缠的小鬼,是人间的黑白无常的合二为一者。穆仁智,不仁也不智。他只是愚蠢地给黄世仁充当着帮凶的角色。如果说黄世仁对杨白劳暗放冷箭的话,那么穆仁智就等于对杨白劳明放热枪。总之,他是来讨债的。而这种带有剥削和压迫性质的讨债,分明是属于“催命判官”嘛!这无异是在说:“杨白劳,你白种了地主许多年的地,前面有一条黑路,去死吧!”老不死的,在催债鬼面前,灵魂死掉了。小不死的,在催债鬼面前,泪水死掉了。泪水掉在心里,埋葬在希望荒芜的草丛之中。
那些所谓的优秀教师,是不是也在天天逼债呢?无论怎么说,你们也不应该逼着明天的学生上交后天的作业呀!这次第,怎一个“逼”字了得!
一个班级之内,学生的基础有所不同。成绩有贫富悬殊,这毕竟只是一种自然景观。可是有的老师偏不信这个邪。他不因材施教也就罢了,他就喜欢对后进生进行变本加厉地惩罚。在他的字典里,这叫“一碗水端平”的信仰。其实呢?狗屁“一碗水端平”的信仰。你这分明是在红旗下赤裸裸地讨黑账。这样的所谓的优秀教师,你的教学成绩再好,理性也不会给你点一个赞。你就等着感性的笔尖,给你吐一千个槽吧。这样的人,不是黄世仁,就是穆仁智。只是可怜了班级里的那些杨白劳式的学生。他们没有“喜儿”作抵押,只能接受肌肤之苦和隐身之痛了。呜呼,哀哉!
所以说,未来的教师应该是铺路工人。常言说的好:“师傅领进门,修行在个人。”但是这个门必须是一扇光明之门、智慧之门和文化之门,而绝非是一扇黑暗之门、痛苦之门和愚昧之门。寓教于乐。如果没有了“乐”字,基础教育再花哨和热闹,也就成了假慈悲。教学一条道走到黑,也只能是泥菩萨过河——自命难保喽!
真教育大于假教学。教师把路铺好了,学生走起来能不舒心吗?教师应该怎么铺路呢?比如:数学老师把一道经典的例题给学生讲明白了,讲细致了,讲艺术了,然后让他们以此为标杆,勤加练笔,何愁学生讲不好“字母与数字的爱情故事”?教师不要一味地打着自主学习的旗号,撂下经典传授的大雅之挑,袖手旁观“学”的尔雅之担。这是哪门子的铺路呀!切记,教育有尺度,红旗无论何时何地,都不可能摇身一变,成为雪白的云或蔚蓝的天。
未来的教师,应该是合作的伙伴。师祖告诉我们,教学相长。教是对学的一种鼓励,学也是对教的一种鞭策。学生学不好,责任不完全在学生本身。这就好比是教师教不好,责任不完全在教师本身一样。学是对教的一种诊断,相当于病人病了,躺在病床上,需要医生来看看。而看看病人的那群医生,其实也是一群勤奋好学的少年。寻医之后,最终的问药,不是仍要由老师来抓吗?这样的医患关系,明摆在文化的宫殿里,教师难道不应该有敬畏之心吗?别忘了,让自己的大拇指站好,向学生的真、善和美深情地鞠上一躬。这样的合作关系,没有盛气凌人的味道,民主、和平,不失健康和美丽的色调。
所以说,未来的教师应该是减负天使。学生不是谁的奴隶,教师也并非是哪个学生的奴隶主。当今中国的教育,是不需要皮鞭伺候的。教师,别整天板着一副煞气的脸,好像全世界都亏欠你很多似的。别再感情用事地让学生抄写历史一千遍了!也别再感情用事地让学生抄写生物一万遍了。“把时间还给学生,把能力还给学生,把健康还给学生。”如果你能够做到这三点,你才是真正的教师,你才是懂爱的神灵。
要办好教育,我们就要把“教”变成“真育”。要兴教学,我们就要把“学”变成“美学”。毕竟一群学生面对的不是一位教师,一门学科。个别教师的所谓的“严师出高徒”,只是在为他的大棒政策的推行,寻找借口而已。好心办了坏事。你挤占了学生更好地学习别的学科的时间、空间和觉悟。你只让他们在你的一亩三分地上大练兵,这难道不是一种犯罪感吗?
均衡发展是教育的本真,平常心态是教师的灵魂。千万不能在轻重不分的空气里,足履薄冰。
有人说,现在的教师是警察,学生是小偷。我说,未来的学生是良师,教师是益友。
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