申佳美| PEP六上U4 I have a pen pal作业设计与展示

PEP六上Unit4 I have a pen pal作业设计与展示

桐乡市凤鸣天女中心小学  申佳美

“双减”政策实施以来，作业成为热词。作为学生自主学习活动的重要载体，如何更好地促进学生学习能力的发展，进一步完善教学评价，值得我们不断探索与实践。

近期，我就结合人教版六年级上册第四单元I have a pen pal的教学内容，尝试了两个书写作业。

课时作业

Unit4 I have a pen pal有一个Notice board创作环节，我在完成常规阅读任务后，引导学生发挥创意，开设其他俱乐部，小组口头讨论的基础上写一个招募书。

然后根据各自不同的俱乐部，全班展示并开展竞争性招募。

Notice的作品展示：

 

 

单元作业

相对这个实时的课时作业，本单元我又尝试设计了一个“长作业”，从第一课时“我的爱好”开始做好铺垫，后续课时结合朋友的爱好和习惯等进行扩充，单元教学接近尾声，结合回顾前面单元内容，布置学生完成“我的朋友”的习作练习。

作业目标：

  1. 复习相关主题（外貌、出行方式、爱好等）词汇 

  2. 书面介绍“我的朋友”

作业类型：实践性作业

作业主体：技能（写）、思维

作业功能：复习、应用

阶段性作业展示：

作业反思与诊断

1. 前期复习环节要指向明确、学生主动

在同一个话题下，相比师生一起直接复习相关模块，不如给不同的小组分配不同的语言复现方向（外貌、爱好、上学方式、相互关系等），在小组间制造信息差异，由学生主动回忆和整理主题词汇。在小组完成展示后，可向其他小组提问，既可丰富语言知识的复现量，也可达到引起学生对话兴趣，丰富写作内容。此环节可以增设相关复习单。

2. 中期写作技巧应预见问题、强化指导

不少学生在写初稿时，除了语法错误之外，很多都出现了条理不清的问题，譬如外貌写了一句，写爱好，接着又外貌描写……；此外，学生普遍单纯只写朋友外在的表现，对于朋友跟我的关系，和我之间的情感表达少之又少。对于上述问题，教师如能早期预见，分层指导，学生的问题可能也会相应减少。

3. 后期评价展示可形式多样、有效改进

除了张贴展示，也可以以演讲的形式呈现，可以引导学生互动留言、配图，在同学评价的基础上，再次修改完善，进一步感受英语习作之美。

此外，你可能注意到了文章中使用的两种书写练习纸。

第一种可以避免学生从四线三格过渡到一线格后的不规范现象（如下图），还有写备注或评语的空间；

（pygf等字母的“脚”都跑到线条上面去了）

第二种听写、方便张贴展示。

帮助学生从四线三格顺利、规范地过渡到一线格的书写用纸：

点击线条图片前往阅读

【 讲座 · 出版 · 发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县、安徽颍上县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区、开化县）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、唯佳未来教育科技、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江大学出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。