微友提问 凌哥：接学校通知马上上一节课，现在是懵的。想请教一下凌哥该如何设计和处理？
您好！人说“病急乱投医”，您是“课急无伦次”，只发了3张图片，凌哥只好不得不根据图片从外研版教材中去找到相应的内容，最终确定是三年级起点的新标准英语五下Module 10 Unit 1 Where are you going? (P56-P58)。而且，您也没有告知凌哥您想要上哪个内容。总不至于想要在40分钟内将这三页都上完吧？——那，这一本书岂不是只要20个课时就能像开高铁一样上完了？
凌哥就权当您是上该单元的第一课时吧。也就是暂时不考虑58页的内容。
从语法分析上来看，这一册教材几乎全书持续关注了动词的时态，主要有一般将来时态和一般过去时态，当然也有一般现在时态的语句，但是估计编者认为从三年级到五年级，已经学习了足够多的一般现在时态了吧，嚯嚯。总之，在这个内容中，凌哥觉得不需要再将一般过去时态和一般将来时态作为难点来处理了，——但是依然是重点。
难点是be going to do的将来时态和现在进行时态be going表示将来行动的用法，对于五年级学生来说，的确是容易懵的。解决的方法也很野蛮：用中文解释一下。When are you going to go to the airport?中有两个go，太繁琐拗口了，所以只说When are you going to the airport?
除了语法重点，还有主题意义方面的内容。在Section A中，Sam的不良行为惹Ms Smart生气并且以其人之道还治其人之身，即属于“自我管理”方面的内容，又属于人际关系处理方面的内容。在Section B中，是Daming出行，主要是“自我管理”和“亲情关怀”方面的内容。
对Section A的教学建议：
建议组织学生带着情感模仿表演，学生自然会体会Sam和Ms Smart说“I don’t know.”时的心情。
然后，让学生思考，Sam应该如何恰当地回应？而学生的应答，就是正确运用时态的过程。当然，也是思想品德教育哦。
对Section B的教学建议：
预测：阅读Part 1，根据最后一句话（I’m going to meet you in New York.），让学生预测Daming和Grandma将会在New York做哪些事情。
梳理：通过细读文本回答一些问题。
(1) Daming felt nervous? Why?
(2) What suggestions did Grandma give to Daming?
(3) What things should you plan if you travel alone?
(4) Why did Grandma ask Daming so many questions?
复述：可以采用不同的复述方式，比如表演式复述，思维导图复述。
创造：Make a plan for a short trip to a big city nearby.然后口头描述。
抓住最后一个月，用凌哥编著的书帮学生们做好词汇复习吧。
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