■凌哥英语（Linglish）收集奉献
还记得凌哥前天写给孩子们的信吗？如果没读过，快快快去读一下。
老师们可以随时来听凌哥的课。下校调研的时候，如果凌哥觉得有必要也会即兴上课和老师们一起研讨。当然如果老师们请凌哥上课，凌哥看情况也会欣然上阵的，条件是——老师们要交作业。凌哥就是这么坏的一个人，不过相信老师们也是领会凌哥望师成龙的良好期盼的。
好啦。请看两位教师的作业——
昨天听了凌老师的课，真是受益匪浅，回想自己的课堂教学，真是太惭愧了，得好好反思啊！
很幸运，能听到凌老师的家常课，而且正好上我任教的班，我真是又喜又怕！怕是因为怕凌老师上完课后觉得，你到底是怎么教的，你们班的程度怎么那么差？但是结果让我大跌眼镜，在凌老师的带领下，孩子们的表现是极棒的！
在凌老师的课堂上我发现了很多意想不到的事情和在我自己课堂上看不到的情景。我们班上课不听、下课捣乱的“四大天王”居然个个抬着头，全神贯注的在听课，而且在凌老师的带领下，他们居然跟着老师的节奏，尝试去说英语了，在他们的脸上我看到的是：他们想学英语的，而且很认真的在学说英语。有时认真的听，有时开怀大笑，他们学得很开心。“四大天王”之一的徐ＣＹ还在凌老师的带领下，完整地朗读了：“Can I see your pictures sometime?”在以前这是不可能完成的任务，凌老师居然让他整句读出来了！在我的课堂上我估计也不会去叫他，差不多会跟着读就算了，在我心里，他就是不行的，他是不可能完整读出来的。但是我今天意识到，我们徐ＣＹ也是行的，他也可以读出整句的英语，而且能正确的发音。回头想想自己的课堂“四大天王”不是发呆就是小动作，和今天完全判若两人。以前所有老师，当然包括我在内觉得他们没救了，就知道吵和捣乱，不要学习。现在想想我的课堂和凌老师的一对比，这么沉闷，这么死气沉沉，这么的枯燥乏味，怎么能提起他们的兴趣呢？原来主要问题不在他们身上，而是在我身上。
还有我们的班的一个特文静的女生朱ＸＹ，我给她的标签就是成绩一般，很努力，在及格边缘，不用去管，一般也不会不及格。昨天被凌老师点到回答问题了。我心想：“完了，凌老师真是火眼金睛，叫到的怎么都是弱生啊？又要给凌老师留下坏印象了。”
“What do you often do on Saturdays?”还好，我心中暗暗窃喜，这个问题简单，她肯定能答上来，前两节课我一直有复习到这个问题，她虽然不是优生，但是她很努力，我肯定她能答上来，果然不出我所料。
“Where do you do your homework?”“什么？追问？”在我的课堂上到这个问题就结束了呀，完了，这回肯定答不上来了。“At home.”“啊？居然会回答，不会吧？！”我对这个答案非常非常非常的满意，但是凌老师黑板上一写“I”，“I do my homework at home.”哇，凌老师这么一点，居然会整句输出，太给我长脸了，以前怎么就这么小看她了呢？
“When do you do your homework?”“还问？这次她肯定招架不住了。”在我的课堂上，没这么多追问，就是很死板，你要只要会回答：What do you often do ?就可以了。“At night!”这时凌老师黑板上一指I,“I do my homework at night.”我真的忍不住想要给她鼓掌啊，我太小看你了，你一直被我定位在中下生的呀。
以朱ＸＹ今天的表现，回过头想想自己的教学，平时就机械操练我觉得是重点句型的句子，根本没有所谓的拓展，还自我安慰，我这样教是没有错的，我是在照顾弱生。但是我的教法不但没使弱生有所进步，而是让弱生厌恶英语，阻碍中等学生的发展，甚至可能把他们变成弱生。我是在制造弱生，把原本可以很优秀的学生硬教成中等偏下的学生了。我很想打个地洞钻下去啊！
我还发现我们班一个非常聪明，以前非常优秀，但是现在成绩很差的陆ＤＣ同学，无论上什么课，他都是低着头自顾自的做小动作，从不抬头，老师无论怎么问他，他也都是沉默，老师们毫无办法。当然我直接把他归类成无可救药一类。但是在凌老师的课堂上我居然发现，整堂课他都是抬着头，认真在听，面带微笑（平时坚硬的脸可是刀砍不进去啊！）下课他还偷偷和同桌说，这个老师好幽默，他的英语课好好玩啊。我现在才知道，孩子们没兴趣，主要是我们的课是多么枯燥乏味了。以前我觉得到了高年级不能让他们在课堂上嘻嘻哈哈，一旦嘻嘻哈哈就一发不可收拾，收不回来，所以一进教室就板着张脸。但是看到凌老师收放自如，笑的时候大家都开怀大笑，说的时候马上收回。凌老师从一开始上课就用自己的肢体语言，丰富的表情，幽默的语言吸引着孩子们，一步步引导他们，一直让孩子们自己体验，让孩子们自己尝试说，这整一节课孩子们的语言输出量堪比我10节课的语言输出。凌老师还让学生都是整句输出，我以前觉得他们能回答很出就很好了，整句输出记得是就随口领读一遍，大部分时间都是过去就好！郑晨曦的Sarah is not good at football.钟ＹＣ在凌老师的引导下会写sea了，都棒极了！
孩子们不喜欢英语，觉得英语很难，甚至放弃学习英语，其实老师也是有很大责任。我们接到一个班，一味抱怨，这个班怎么不好，这个学生怎么不好，哪个无可救药，从来不会去看这个孩子的闪光点。在课堂上也没让孩子们享受快乐的课堂，一直就是死教。经过这次一定会好好反思自己的课堂，虽然不可能达到凌老师的水平，但是会努力靠近一点，在未来的2个月当中，和孩子们一起努力，不管最终成绩怎么样，只要努力了，哪怕进步只有一点点！
改变，从自己开始
当抽到签要与凌老师同上一课内容时，心里好慌，但更多的则是期待。从自己上课前的心慌，到上课中的坦然，再到听完凌老师上课后的兴奋，这一次的经历，让我更清楚地认识到自己存在的问题，从茫然的状态中变得有点懂了。
课前谈话
在与学生做free talk时，我的问题缺少前后关联的逻辑性，属于低层次的问题。而凌老师则以Are you happy today? Why? What do you often do on Saturdays? Is tomorrow a holiday? What did you do last summer holiday?自然地过度到了假期的讨论，真实、简洁，一下子把学生带进了英语学习的课堂。
主动输出
学生在凌老师的课堂上输出的量这么多，课堂生成惊喜不断，佩服。一直以为，在小学英语课堂中的生成是多么的困难，这一次凌老师又颠覆了我的认识。在他的引导下，孩子们说出了一句句精彩的句子，脸上写满了笑容。体验式学习与整句输出，在凌老师的演绎下，在与学生的配合中，体现得淋漓尽致。
人文情怀
听着凌老师的课，就是舒服，就是轻松。凌老师的幽默，凌老师的可爱，在他与学生面对面的碰撞下，更加令人惊叹。我第一次觉得原来六年级的英语学习可以这么轻松愉悦。他对于孩子们不断的肯定，不断的鼓励，让他们学得没有压力，却充满活力。一双双专注的眼睛，一个个甜甜的微笑，在与学生一次次击打手掌、相互拥抱下，凌老师把尊重带给了孩子们。
朗读指导
当学生在连读等语音上出现问题时，凌老师的细致与耐心又深深打动了我。回看自己的教学，虽然也强调过连读，可当学生没有掌握时，我也只是一带而过。凌老师却耐心地让孩子们先分开朗读单词Can I，确认二个单词后，再进行连读示范。
当然，这堂课还有很多很多很多值得我们去学习的地方，有些教学上的处理方式虽然一下还不能学会，可是有了这样的榜样，给我教学指明了方向。最后，谢谢凌老师，给了我一次这么难得的体验式学习，让我学到了很多，解决了我很多困惑。那么，接下来就从自己开始改变！
凌哥用一句话总结：在学生自身语言知识基础上利用教师的能力来发挥学生的最大能力。（有没有找到三个关键词？学生知识——教师能力——学生能力）
最后，当然是凌哥传男不传女的祖传视频了。
顺便说一句，视频里面还有家常课和凌哥课堂才可能出现的镜头，你可别笑掉了下巴。另外，凌哥的课件，依然是WORD版课件哦。
使用微信视频，貌似转码后自动降低画面质量啊！不过也好，把凌哥的青春痘、蝴蝶斑、黄褐斑、老年斑都模糊掉了。妊娠纹？没有！！！
再再温馨提示：不妨读一读凌哥写过的《那些年，英语教师帮过的倒忙！》（竟然发现可以制作内部链接了！），看看凌哥今天的录像课中，有没有那些帮倒忙的行为。
All is flour that comes to his mill. (Or: All is grist that comes to his mill.)
到他磨里都成粉。（利用好一切机会。善自为谋。）
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