凌哥英语（Linglish），值得置顶的公众号
凌哥，我刚刚开始教英语三年级。听到学生说英语挺有趣的。但是课堂上让个别发言，下面的都会自己插嘴练习，也不听他人发言。我管下纪律，也就安静一段时间。想请凌哥给建议，行吗？
你好啊！
尽管凌哥明白你说的“管纪律”是什么意思，但是平时凌哥一般都用一个文绉绉的词——“课堂秩序管理”。“纪律”这个词，给人的感觉就是“学生乖不乖”，而使用“课堂秩序”就意味着是教师对课堂进程、学生活动（含语言活动）的规划、控制和调节。
每个年级有不同的课堂秩序问题。低年级的学生注意力时间短。高年级的部分弱生因为无法继续学习而引发学习态度问题。
正好凌哥现在也带了一个三年级的班级，和你一起探索。当然，你比凌哥更有优势，因为你可能一直在孩子堆里。而凌哥教过的小学生，最小也是五年级下的学生了。现在正是老大哥上轿，头一回呢！
三年级的孩子，还是处于活泼好动的阶段，也愿意跟着老师一起做事情。如果再往前推两三年，在幼儿园阶段，就会发现在孩子活动的时候，孩子基本上是copy型的。所以，幼儿园的孩子在活动的时候，很多时候手拉手、并排做，就是方便相互copy。但是即便是这样，幼儿园的很多孩子在老师讲话的时候，在一起活动的时候，他们的目光跑到哪里去都不知道了。
同样，你会发现，在三年级的课堂中，集体学习活动的时候，貌似声音很响亮，但是有一部分学生可能就在神游了。凌哥从第二节课开始，就注意到了这样的情况。
所以，我们可以尝试让语言与身体动作结合起来，以身体动作带动无意识的语言活动，比如歌谣、歌曲、游戏、表演等。我们一起试试吧。
低年级中，有学生在发言，其他的部分孩子会插嘴，这是低龄孩子的正常特点，叫“出声思考（think aloud）”，当然也有孩子是表现欲望较强或者希望得到老师的表扬。从某个角度来说，你应该为能思考的学生感到高兴。从礼仪和秩序上来说，有人在发言的时候，其他人不应该插嘴，但是对于少量学生来说则是“臣妾做不到”。你看，平时社会交流中，不是有“大人在说话，小孩别插嘴”的现象嘛。这就是部分孩子的心理特点。对于三年级的孩子来说，逐渐培养他们举手后在说话的习惯吧。
随着年龄的增长，以及教师有意识地不断要求，插嘴的学生会逐渐减少。
但是需要提防的是，到了高年级，随着两级分化逐渐严重，有部分很弱的学生不是插话，而是在说闲话了。一方面我们要尽可能降低两极分化的程度，另一方面，对于很弱的学生需要情感关注，还需要让他们做一些愿意做的事情，让他们在课堂中“卖老师的面子”。
【微友反馈】
其实今天上课下来比想象中好点，昨天也请教了下同行的同学，晚上在网上买了点小礼品表扬信什么的，觉得通过这些小奖励来促进孩子们的习惯养成也是可以试试。 然后觉得三年级的孩子（其实不管几岁的孩子都一样）很会看人，他们自己都来对我说我太温柔了，在课堂上就会比较放松没什么顾忌。可是我觉得三年级也算大孩子了，怕说得厉害会伤害他们的自尊心，所以有时候就没有真的惩罚什么的。就希望慢慢摸索吧，一步步来。
谢谢凌哥这么认真地回答！感觉每一句都能有所受益。 今天也看了您的直播，正好也是三上的内容，可惜看了一点点我就上课去了，希望下次有更多学习的机会。谢谢！
凌哥：三年级的孩子的确有一定的自我意识了，如果过多的责备，就会逐渐打击他们的学习积极性。课堂秩序，总体而言是为了保证课堂教学的流畅性，其次是培养社交礼仪，如果不是特殊情况，进行用规则规范和引导，就可以了。小孩子，总是可能走神的，即便大人也是这样。多提醒，用不同的教学环节来吸引注意力，就可以了。
微友：对了，感觉凌哥的用词都挺专业的，想问下有什么关于小学英语教学方面的书推荐吗？谢谢啦。
凌哥：可以读一读《义务教育英语课程标准》，订阅一些专业杂志，比如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》。
参考：小学英语教师读些什么书？
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