全班性的写作任务，批改工程有点浩大，怎么破？

凌哥英语（Linglish），值得置顶的公众号

微友问题

　　凌哥，写作给了孩子自由输出的空间。对于优等生来说，输出语言比较丰富。中等生，在模仿课文写作。弱生，基于模仿也有些许困难。还有全班性的写作，批改工程有点浩大。

　　凌哥，平时布置分层写作，是否合适？如优生写文，中等模仿，弱生写句。这么操作，感觉对不起中弱生，凭什么他们不需要写一篇而只需要写句子。可是，如果不这么做，批得实在累啊。怎么办呢？

　　你好啊！

　　起始阶段的写作训练，先着重培养口头表达的语句规范程度和丰富程度，再进行写句练习，可以提高语法正确度。

　　如果语法正确度提高了，在写文的时候，教师就不需要太纠结于学生作文中的语法错误了。

　　有这样的一个作文教学原理。如果不布置写作任务，所有孩子在作文方面都无法长进。而布置了作文，只要学生能保量完成任务（量，指的是次数和词数），哪怕老师不批改作文，过了一段时间后，学生作文的“质”，也不同程度地提升了。教师批阅作文的目的是发现好词好句，点拨写作技巧等，或者说是加速提升学生的写作水平。在英语作文教学中，则还有鼓励学生用新词新句的要求。

　　小学英语的写文任务，不能布置得太频繁。如果担任3个班的教学，那就每3周布置一次写作的作业（一周布置一个班，批阅一个班）。

　　关于你提到的分层，凌哥提如下建议：

　　布置写文任务可以不分层，但是批阅方式可以分层、分类。有的重内容，有的重文法。但不必苛求文法，帮助修改即可。

　　根据上面提到过的写作原理，对于很强的孩子，你甚至只需要写一句鼓励的评语或者划出一两句佳句。而能力弱的孩子，通常也写不了很长的句子，教师可以为他改好语言错误，并提供一些拓宽写作思路的例句。

　　也可以安排一些优秀的孩子批阅作文。但是要注意一点：在小学阶段，即便是很优秀的孩子，对于语法错误也是不敏感的，而且接触过多的语法错误的语料，对他们也不利。所以，如果是请孩子批阅作文，就让他们批阅优等生的作文，并且划出一些优秀的句子。这样做的好处是优秀孩子可以相互学习。

　　可能有老师对于优秀孩子作文中的语法错误放心不下，不批改出来心里就不痛快，尤其是强迫症患者。这样想吧：

　　首先，优秀的孩子，在平时学习和练习中，语法的正确度就比大部分孩子高。不必为他们作文中出现的错误过于担忧，加强平时语法训练就可以了。

　　其次，优秀孩子作文中的语法错误，很多是还没学过的语法内容或表达方式。培养他们用简单、已学的表达方式来写同一个含义，这比改正他们的错句本身更重要。

　　最后，教师的批改方式，影响着学生的写作思维方式，如果教师关注语法错误，这些优秀的孩子在写作的时候，会纠结于“我写的句子对不对”，如果教师关注作文内容的品质，孩子在写作的时候会思考“我写的内容好不好”。那么，就作文教学而言，你更希望看到哪一种呢？