前言 凌哥会陆续向大家介绍一些凌哥亲自使用过的阅读教学的活动。这些活动通常只是读写教学中的一个环节，可能是使用于Pre-reading, While-reading或者Post-reading的。 希望能给各位英语老师一些启发，大家在运用的时候，可以根据实际情况改变操作方式。
对话教学是PEP教材中的一个很有分量的教学板块。有没有想过，学生不会编对话，很有可能和老师的提问方式有关呢？针对高段对话教学，你知道有哪4类提问吗？
通常来说，教材中提供的对话，应该是被视作语言输入，在高年级的对话教学中，首先是要将对话语篇当做阅读材料。目的是为了提供内容示范、教学语言知识、展示对话思路、呈现对话策略等。
相应地，在课堂提问的设计上，也需要根据这四个方面来进行。
下图是PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go 的对话部分。
本文中的提问，都是优雅地举个栗子而已。教师可以模仿、改编、原创提问，凌哥保证不收你顾问费、咨询费。
抛砖引玉，请名字中有“玉”的老师踊跃留言啦。
1
针对语言内容的提问
针对语言内容的提问，有三方面的内容，就是What's the text about? What's in the text? What's about the text?
What's the text about?
Q: Is this about a weekend or a trip?
Q: Whose trip was it?
What's in the text?
Q: Who were talking in the dialogue?
Q: Where were they now? （如果学生回答Xinjiang，就错啦！）
Q: Why couldn't John eat the grapes?
What's about the text?
Q: Do you know other places in Xinjiang?
Q: What other fruits can we eat in Xinjiang?
针对内容的提问，一定要适时将接力棒传递给学生，这样学生才能掌握问句的构建方法。否则，学生始终停留在“会答不会问”的层次，就无法顺利地开展对话操练活动。
2
针对语言知识的提问
Q: What did John ride?
（在凌哥的实际教学中，发现学生经常作出John ride ...这样的类似回答。还有学生会回答John did ride ...等。）
Q: What was the horse like?
（这一问句不同于What did the horse look like?可能的回答还有The horse was small.）
Q: Which is usually bigger, a horse or a mule?
（这个问句的内容，既是百科知识的内容，又是第一单元的形容词的比较级的内容。）
通过这些针对语言知识的问答，可以巩固学生的词汇量，增强语法意识，并通过交际形成“直接反应式”的语法能力。
3
针对对话思路的提问
针对对话思路的提问，可以培养学生观察对话的发展、子话题的进程、学习交际策略的方法。可以结合提问制作思维导图。
Q: Can you cut the dialogue into two/some small parts?
Q: What happened to John?
Q: What did John want show to Amy?
Q: Where did John go first?
通过这些问答，逐渐形成下面的思维导图。然后可以根据思维导图复述。如果学生能力足够强的话，可以请学生提问，实际上也就增强了学生的提问能力。
4
针对对话策略的提问
针对对话策略的提问，可以让学生明白如何换用方式表达，如何转换话题，如何让语言更加让对方接受等。
Q: Did John want to talk about his foot now?（策略：适时终止话题）
Q: So what did he talk about next?（策略：转换话题）
Q: What other ideas can he have?（策略：寻找话题）
Q: What other sentences can Amy say?（针对：That's too bad. Are you all right? 策略：多种表达方式）
Q: What does Amy think about this? And what can she say?（对话末尾：接续话题）
老师们在平时的对话教学中，对于对话策略的关注比较少，导致学生通常只会背诵对话，不会自编对话。即便有老师关注对话策略的培养，也可能只是告知式或者示范式，而缺少“问题引领式”的对话教学策略指导。
放羊式的对话教学，让学生自生自灭地自编对话，会造成学生对话能力出现两极分化。
（凌哥英语，可以拿来就用的微信订阅号！）
【图书简介】
本书是为探讨高效课堂教学提问而编写的教师读本，共有5 章内容，分别围绕高效提问的意义、高效问题的特征、高效提问与自主学习、怎样提问和教学提问展望进行了阐述。本书以识别、理解、设计、行动、评价五个环节构建了一个学习模式，体现了“有效学习”的理念；利用图表展示、解析相关的知识使“知识可视化”，增加了本书的可读性和理解上的便捷性；用高效提问的标准对教学实录中各个教学环节进行评析，有助于读者对教师专业化发展的认识。本书适合从事教师培训工作的人员和机构使用，同时对相关教学法研究人员、中小学教师也极具参考价值。
【目录】
绪言 高效提问五环节教师读本
第一章 高效提问的意义
模块1 问题是人类活动的起点
模块2 教学情境是问题情境
模块3 提问是课堂互动的核心
第二章 高效问题的特征
模块4 符合目的性
模块5 聚焦教学重点
模块6 促进学生学思结合
模块7 逻辑严密 语言优美
第三章 高效提问与自主学习
模块8 确定自我目标
模块9 强化自我动机
模块10 把握自我监控
第四章 怎样提问
模块11 提问策略
模块12 提问行为
模块13 促进学生提问
模块14 对提问的反思
第五章 教学提问展望
模块15 教师的专业发展
模块16 问题化教学展望
这些图表好新颖
感谢您转发，让您的同伴们也受益！
联系客服
