好大一棵家谱树！让老师怎么对付？

微友问题

　　凌老师，教材上的family tree，这么大的一棵！看得学生眼花缭乱！如何用family tree来帮助学生解读文本，理解家庭成员关系？谢谢！

（冀教版五年级上册第一单元第一课）

你好！

　　先处理Nuclear family，即父母和孩子，询问真实姓名。教师在询问nuclear family的过程中，完成最基本的family tree。学生同时在自己的本子上画，并汇报：...(name) is my father/mother。

　　再问father's father/mother, mother's father/mother的姓名，拓展到grandfather/grandmother，并完成拓展的family tree。brother/sister可能已经学过，可以在此补上。用同样的方式汇报。

　　绘图的过程是教学生词的过程，汇报的过程就是回忆和运用词汇的过程。

其他成员，可以利用教材图片让学生观察、理解。然后，在教材图片的每个人下面都补上名字，用一些问题或简单的公式来测试理解，比如：Who are Li Ming's uncles? Who is Li Ming's father's brother?

　　最后是使用直拼法朗读生词，用学生自己制作的family tree开展组内信息汇报活动。

　　如果学生的能力比较强的话，组内活动可以改成问答活动，比如：Do you have a sister? How old is your grandmother等。

　　如何检测学生的语篇阅读呢？可以将语篇中所有的姓名都用横线代替，让学生阅读，然后口头朗读语篇的同时口头补全姓名。或者将所有的家庭成员的名词用空格代替，让学生书写，可以强化生词的写的能力。

　　总结一下，凌哥的设计遵循了三条“建构主义教学观”的理念。

　　一、从学生自己的生活经验出发。

　　二、从小家庭到大家庭，是从简单结构到复杂结构的过程。

　　三、让学生自己一点点画出family tree，是他们自己建构关于家庭关系的知识体系，然后再在这个知识体系的基础上添加他们未知的内容，拓展体系结构。

　　四、让学生边画边说，是“做中学”的原理。