如何教四年级学生捕获阅读语篇中的信息？

微友提问

凌哥~四年级上册Unit 5 Dinner's ready 的read and write怎么教学生捕捉阅读信息？谢谢！

您好！

接收信息，是不需要定向的。但是捕捉信息需要定向，否则效率不高，甚至会捕捉到无关信息（无关信息往往就是教师不认可的“错误信息”）。

对于低年级的学生来说，通常是在教师的引导下才能定向捕捉的。教师的引导常常体现于听前和读前的任务设置。

听力活动中的信息定向

1. 背景铺垫

这一个阅读材料是一个对话语篇，唯一的新词新句是Try ... for ....因此，可以作为听力材料呈现给学生。

在听之前，可以呈现图1的画面（但是清除气泡中的文字），和学生开展问答：Who is this boy? Who is this woman?

通过这样的铺垫，学生就能捕捉到听力音频中的语句是谁说的，并且将听到的内容置于“家庭”环境，而非其他环境（比如学校或动物园）。

2. 实词铺垫

通过听前的活动列出一些关键词汇，比如本例中，可以用brainstorming的方式，说、读单词并将单词罗列在屏幕上。也可以直接使用教材页面中间的5张小图。

学生听录音，如果听到相应的单词，就给相应的单词打勾。

3. 对话留空

另一种定向的方法，是给对话内容留空。如：

M: What would like for _______, John?

J: I'd like some _______, please.

M: Would you like some _______, too?

根据常理，学生在听力活动的时候，肯定会特别关注空格处的内容。

4. 听前设疑

What would John like for dinner?

Can John use chopsticks?

Are they at school / in the study?

阅读活动中的信息定向

上面的第2-4条，同样适用于阅读活动中的信息定向。

更适合阅读活动的信息定向方法有：

5. 选词填空

先复习一些食物与餐具的词汇，可以随机呈现后让学生分类。

然后空出对话气泡中的目标实词，呈现语篇内容，让学生通过阅读分析，选词填入。

6. 选句填空

在对话中空出若干气泡的文字，或者在短文中空出若干语句，让学生根据图片情境和气泡顺序选择相应的句子填入。

如果将所有气泡中的语句都空出，那就相当于是“句子排序”题了，——但是这一个语篇中，比句子排序题多了图片提示。

7. 图文搭配

对于非对话类的语篇，还可以做图文搭配练习。这时候，学生需要将对话内容与图画场景对应起来，有时候还要定位到具体的词汇和图画中的细节。

8. 读后提问

读后提问如果要实现信息定向，通常提问的是语篇中的细节。这和阅读策略中的scanning（细节搜读）是一致的。

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