解读一篇教材对话，可以有多少角度？
——以PEP小学英语五上Unit 1 What's he like A Let's talk为例
桐乡市崇福镇虎啸中心小学 钱国芬
小学英语PEP高段教材中，每个单元都有两篇对话文本。为了提高对话教学的实效性，引导学生准确理解文本内容、有效运用所学语言进而提高学生的综合语言运用能力，笔者认为，课前对对话文本解读是有必要的。下面，笔者以PEP小学英语五年级上册第一单元A Let’s talk为例，简要说明笔者对话文本材料本身解读的几个方面：
PEP小学英语五年级上册第一单元A Let’s talk
这部分对话文本主要可以分成三个部分，谈论人物发起话题；猜测人物特征，深入话题；发表评论。从内容上来说，是自然、真实地在进行人物之间的交流。语言之间存在着紧密的逻辑性。
Let’s try 部分主要谈论了李先生的是我们的数学老师和特征。这跟下面对话的文本主题是一致的。文本主要谈论了Mr Young的职业和特征。这个文本从形式上讲是一则对话，主要是通过人物之间的交流呈现文本内容。从结构上来解读，对话文本的第一句话你知道Mr Young吗？这个句子主要的作用是整个对话的一个引子，引出下面关于Mr Young的讨论。第一部分通过第一句引发了Oliver对Mr Young的好奇Mr Young是他们的音乐老师。第二部分主要采用一般疑问句的形式，猜测了Mr Young特征。第三部分主要是Oliver了解了Mr Young的特征后的一个评论。从文本的结构上来说主要是遵从了话题的发起，话题的讨论以及话题的评论三个起、承、合的过程。从词汇上来分析，本节课主要涉及谈论人物职业和特征的词汇或词组（music teacher, young, funny）。这些词汇或词组学生理解起来不难,有些学到过。文本中还出现了表示评论的词汇（great）。这个词汇所要表达的是学生对于Mr Young的一种期待、赞许，言语之间透露着学生渴望见到音乐老师的心情。从句型的角度解析，本节课主要涉及关于人物特征的问答：Is he…? 教学中主要引导学生通过这个一般疑问句去讨论人物特征。这是教学的一个重点。从句型的角度解析，本部分文本内容主要引导学生掌握一般疑问句的运用。从思维的角度来分析文本内容，本对话主要是第一句话是文本的总起，起到了引出下面内容的作用，而最后的评论又是直接承接人物特征讨论的，所以通过学习和把握文本结构有利于培养学生的逻辑思维能力。同时，学生通过学习，尝试着运用语言去评价人物，可以培养学生的审辨能力。根据这个对话文本，我们在本节课教学过程中对学生培养的对话策略可以是替换（可以替换不同的任务）、扩充（可以扩充对话的信息内容）、创编（发散思维讨论更多的话题）等等，引导学生进行丰富的语言输出，提升语言运用能力。
