都六年级了，他们的英文书写还有救吗？
浙江省桐乡市洲泉实验小学 王晓梅
开学一周，连批了几天新接手六年级娃儿们的作业，一向好心态的我终于忍不住抱怨，这字儿真的不是一般般糟啊！是连最起码的标准都没有啊！办公室说起这个问题，语数英科老师异口同声表示：我这里更糟！看来真的不是一般的糟啊！可是，已经六年级了，真的还能改变他们的英语书写吗？可是，有点完美主义倾向和强迫症的老师，真的还做不到放任不管啊！可是，反反复复强调了要认真书写，要认真书写，效果呢？丝毫不见！在反思中，我想到这段时间看过的凌哥英语中关于英语书写的几篇文章，我决定遵循里面所讲的几点果断出招试试！很多孩子跟我反映：老师，我已经很认真在写了，可写出来还是不漂亮。比如这个女孩子，她真的是很用心地在书写了！更不用说下面的书写了！
是什么原因呢？仔细分析了学生交上来的作业，我给他们找到了如下原因：1. 位于中间格的小写字母没有顶线，不够饱满；字母的小尾巴不圆润，甚至写成了锐角；中下格的字母大弯钩不美观。1. 单词之间的间隔不均匀，甚至无间隔，貌似一长串字母。教师自己的书写，在教学中有着不可低估的作用。在向学生郑重提出接下来的书写要求后，我毫不吝啬地向他们展示了自己在暑假中练的英语书写，瞬间圈粉无数啊！不用多费口舌就有好多学生表示，老师你这是行走的打印机！老师我也要写你这样的字！徒弟小杨说，连我们班的都被你圈粉了。教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书上，同时要体现在一切展现给学生的空间之中。因为老师示范书写的字就是学生摹写的一个蓝本，教师字的好坏直接影响着学生的书写质量。其次，教师的示范书写，对提高学生书写技能、发展学生的审美情趣有重要作用。我们可以要结合学生的实际书写情况，针对性加以引导、点拨，让学生有充分的书写体验，感受和体验美。我在黑板的最右边开辟了一个书写示范角，按照教学进度把当天所学的内容写好，贴上，供学生书写之前参考。提醒学生先看再写，多和自己写的作比较和调整，这样学生看的多了调整的多了慢慢就能写好了。英语有一名谚语：“Education must be fun.”。为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣，我们给学生设计了丰富多样的书写活动。结合教材特点，充分利用教材所提供的内容，组织开展丰富多彩的活动，让孩子们在活动中激发起书写简单英文的兴趣。比如，我们将常规的抄写作业变成书写练字作业，每天15分钟，教材上的单词、句子、课文，都可以成为书写的内容。同时我们开展了多种形式的比赛，9月我们安排了英语小诗和英语小报书写比赛，10月份计划开展英语谚语、古诗书写比赛。出色的作品进行公众号推送以及校级展板展示，让孩子们在过程中体验书写所带来的乐趣。 我会在批改作业时，把书写不规范的地方找出来，在旁边写一个范例，让学生按照我的规范书写订正几遍。如果有时间，亲自写给他看，让他自己比较，找出改进的方法。为了在书写纠正的初始阶段有一定的统一练习时间，我跟平行班老师商量后，将周一的早读10分钟改成了书写特训时间，还从英语午课中抽取了10分钟用于优秀作品分享和书写矫正训练。另外，每天发一张可以随处贴的便利贴给学生，凌哥出品，大家有数的，哈哈！学生利用利用课余5分钟左右时间在便利贴上书写指定内容（单词、谚语、英语诗歌、歌词等），写完随机贴到教室外面指定墙面供大家欣赏，美其名曰：每日鸡汤一帖！凌哥英语专版便利贴的购买二维码↓↓↓
在同学之间树立榜样，相互学习，共同进步。班里总有几个孩子作业写得特别美观，标准。以她的作业为样板在全班展示，看后同学们都会称羡不已，我就趁机进行书写引导，让学生自己去观察为什么她的字看上去这么美观呢？你们能找出原因吗？最后再一起小结怎样才能写地更加美观、标准。一次次展示和讨论之后，作业再交上来情况就会有很大的改观，写的美观的人数大大增加。这时我就及时进行肯定，给他们发优秀书写章，在班级群展示，在教室墙面展示，在楼层展示，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。在这个过程中，师生逐步总结出了书写美观的小窍门：（1）中间格的小写字母要饱满、顶线，字母的小尾巴要写得小而圆润，甚至弱化或者去除。我们传统的四线三格的格子是一样大的，书写的时候，上中格和中下格的字母可以上下不顶线，避免单词看上去瘦长不均匀。（3）单词中字母稀密有度，单词之间一般是一个小写字母a的宽度。（4）尽量避免移行，非移不可要合规。书写英语句文时尽量不把一个单词拆开移行。如果不得不分写移行，要合乎规则，如：须以音节为单位进行移行，同时还要兼顾构词法。（5）标点符号和数字的书写位置要正确。标点符号要写在一定的位置上，如：句号和逗号紧贴第三线上方；所有格和缩略符号在第一格中间；阿拉伯数字、问号和感叹号可取大写字母格位；引号在大写字母的高度上，等等。短短半个月不到，孩子们尝到了美观书写所带来的的乐趣和成就感。现在，不管我布置什么样的作业，不管要有没有四线格辅助，不管是课堂上完成还是家庭作业，或者单元检测，他们的字始终是端端正正的，看了赏心悦目。
最后，记得告诉学生，不必刻意去模仿他人的书写，关键是要有自己的style，大大方方认认真真写自己的字，有自己的感觉就OK了。每个人只要掌握书写规则，认真书写，谁都可以写出一手好字。而最有冲击力和说服力的，当然是前后对照啦！先看一张图片：说到英文书写的改革，凌哥一定要推荐自己研发的“小学英语渐进书写系列字体”。王晓梅老师就是按照凌哥建议的方法去训练学生的。
有老师一直担心：凌哥，你设计的字体和教材中的不一致啊！
别忘了！凌哥开发的是渐进书写字体！！请看第四级字体，谁可以说它和人教版的写法不一样呢？凌哥根本没有抵制教材上的书写方式，而是进行了循序渐进的处理！别忘了，这次教师学科素养竞赛（小学英语卷）中的第一题就是：
1.《学记》中提到的“学不躐等”“不陵节而施”等句子，体现了教学的_____________原则。是不是回想起前面孩子们说到的“老师我已经很认真在写了，可写出来还是不漂亮”？当孩子们在苦苦挣扎却找不到方向的时候，为什么不像王晓梅老师一样，用简单、规范的方法来解决问题呢？
同时，凌哥编写了全套的适合《PEP小学英语》的书写训练。这套书写训练，不仅仅是“字帖”，而且还是与教材单元紧密配合的课外阅读材料，如下图。您可以看到，这个对话的内容，基于教材对话又不同于教材对话，很好地起到了“再构文本”的作用。心动了，是不是？但是，窥一斑而知全豹，是不可能的。所以，更推荐您阅读下面的链接，看看凌哥是多么细致地设计了这套书写训练。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
