都六年级了,他们的英文书写还有救吗?
浙江省桐乡市洲泉实验小学 王晓梅
开学一周,连批了几天新接手六年级娃儿们的作业,一向好心态的我终于忍不住抱怨,这字儿真的不是一般般糟啊!是连最起码的标准都没有啊!办公室说起这个问题,语数英科老师异口同声表示:我这里更糟!看来真的不是一般的糟啊!可是,已经六年级了,真的还能改变他们的英语书写吗?可是,有点完美主义倾向和强迫症的老师,真的还做不到放任不管啊!可是,反反复复强调了要认真书写,要认真书写,效果呢?丝毫不见!在反思中,我想到这段时间看过的凌哥英语中关于英语书写的几篇文章,我决定遵循里面所讲的几点果断出招试试!很多孩子跟我反映:老师,我已经很认真在写了,可写出来还是不漂亮。比如这个女孩子,她真的是很用心地在书写了!更不用说下面的书写了!
是什么原因呢?仔细分析了学生交上来的作业,我给他们找到了如下原因:1. 位于中间格的小写字母没有顶线,不够饱满;字母的小尾巴不圆润,甚至写成了锐角;中下格的字母大弯钩不美观。1. 单词之间的间隔不均匀,甚至无间隔,貌似一长串字母。教师自己的书写,在教学中有着不可低估的作用。在向学生郑重提出接下来的书写要求后,我毫不吝啬地向他们展示了自己在暑假中练的英语书写,瞬间圈粉无数啊!不用多费口舌就有好多学生表示,老师你这是行走的打印机!老师我也要写你这样的字!徒弟小杨说,连我们班的都被你圈粉了。教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书上,同时要体现在一切展现给学生的空间之中。因为老师示范书写的字就是学生摹写的一个蓝本,教师字的好坏直接影响着学生的书写质量。其次,教师的示范书写,对提高学生书写技能、发展学生的审美情趣有重要作用。我们可以要结合学生的实际书写情况,针对性加以引导、点拨,让学生有充分的书写体验,感受和体验美。我在黑板的最右边开辟了一个书写示范角,按照教学进度把当天所学的内容写好,贴上,供学生书写之前参考。提醒学生先看再写,多和自己写的作比较和调整,这样学生看的多了调整的多了慢慢就能写好了。英语有一名谚语:“Education must be fun.”。为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣,我们给学生设计了丰富多样的书写活动。结合教材特点,充分利用教材所提供的内容,组织开展丰富多彩的活动,让孩子们在活动中激发起书写简单英文的兴趣。比如,我们将常规的抄写作业变成书写练字作业,每天15分钟,教材上的单词、句子、课文,都可以成为书写的内容。同时我们开展了多种形式的比赛,9月我们安排了英语小诗和英语小报书写比赛,10月份计划开展英语谚语、古诗书写比赛。出色的作品进行公众号推送以及校级展板展示,让孩子们在过程中体验书写所带来的乐趣。 我会在批改作业时,把书写不规范的地方找出来,在旁边写一个范例,让学生按照我的规范书写订正几遍。如果有时间,亲自写给他看,让他自己比较,找出改进的方法。为了在书写纠正的初始阶段有一定的统一练习时间,我跟平行班老师商量后,将周一的早读10分钟改成了书写特训时间,还从英语午课中抽取了10分钟用于优秀作品分享和书写矫正训练。另外,每天发一张可以随处贴的便利贴给学生,凌哥出品,大家有数的,哈哈!学生利用利用课余5分钟左右时间在便利贴上书写指定内容(单词、谚语、英语诗歌、歌词等),写完随机贴到教室外面指定墙面供大家欣赏,美其名曰:每日鸡汤一帖!凌哥英语专版便利贴的购买二维码↓↓↓
在同学之间树立榜样,相互学习,共同进步。班里总有几个孩子作业写得特别美观,标准。以她的作业为样板在全班展示,看后同学们都会称羡不已,我就趁机进行书写引导,让学生自己去观察为什么她的字看上去这么美观呢?你们能找出原因吗?最后再一起小结怎样才能写地更加美观、标准。一次次展示和讨论之后,作业再交上来情况就会有很大的改观,写的美观的人数大大增加。这时我就及时进行肯定,给他们发优秀书写章,在班级群展示,在教室墙面展示,在楼层展示,让学生体验“成功的快乐”,激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。在这个过程中,师生逐步总结出了书写美观的小窍门:(1)中间格的小写字母要饱满、顶线,字母的小尾巴要写得小而圆润,甚至弱化或者去除。我们传统的四线三格的格子是一样大的,书写的时候,上中格和中下格的字母可以上下不顶线,避免单词看上去瘦长不均匀。(3)单词中字母稀密有度,单词之间一般是一个小写字母a的宽度。(4)尽量避免移行,非移不可要合规。书写英语句文时尽量不把一个单词拆开移行。如果不得不分写移行,要合乎规则,如:须以音节为单位进行移行,同时还要兼顾构词法。(5)标点符号和数字的书写位置要正确。标点符号要写在一定的位置上,如:句号和逗号紧贴第三线上方;所有格和缩略符号在第一格中间;阿拉伯数字、问号和感叹号可取大写字母格位;引号在大写字母的高度上,等等。短短半个月不到,孩子们尝到了美观书写所带来的的乐趣和成就感。现在,不管我布置什么样的作业,不管要有没有四线格辅助,不管是课堂上完成还是家庭作业,或者单元检测,他们的字始终是端端正正的,看了赏心悦目。
最后,记得告诉学生,不必刻意去模仿他人的书写,关键是要有自己的style,大大方方认认真真写自己的字,有自己的感觉就OK了。每个人只要掌握书写规则,认真书写,谁都可以写出一手好字。而最有冲击力和说服力的,当然是前后对照啦!先看一张图片:说到英文书写的改革,凌哥一定要推荐自己研发的“小学英语渐进书写系列字体”。王晓梅老师就是按照凌哥建议的方法去训练学生的。
有老师一直担心:凌哥,你设计的字体和教材中的不一致啊!
别忘了!凌哥开发的是渐进书写字体!!请看第四级字体,谁可以说它和人教版的写法不一样呢?凌哥根本没有抵制教材上的书写方式,而是进行了循序渐进的处理!别忘了,这次教师学科素养竞赛(小学英语卷)中的第一题就是:
1.《学记》中提到的“学不躐等”“不陵节而施”等句子,体现了教学的_____________原则。是不是回想起前面孩子们说到的“老师我已经很认真在写了,可写出来还是不漂亮”?当孩子们在苦苦挣扎却找不到方向的时候,为什么不像王晓梅老师一样,用简单、规范的方法来解决问题呢?
同时,凌哥编写了全套的适合《PEP小学英语》的书写训练。这套书写训练,不仅仅是“字帖”,而且还是与教材单元紧密配合的课外阅读材料,如下图。您可以看到,这个对话的内容,基于教材对话又不同于教材对话,很好地起到了“再构文本”的作用。心动了,是不是?但是,窥一斑而知全豹,是不可能的。所以,更推荐您阅读下面的链接,看看凌哥是多么细致地设计了这套书写训练。
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