新雨结对：石门路学校听课小记
活动背景
为促进“教育公平和均衡发展”，缩小新居民学校之间的差距，充分利用市名师研修班优秀资源，发挥名师辐射作用，提升新居民学校教师的教材分析能力和教学方法，提高新居民学校英语学科的教学质量，市教育局教研室和教师进修学校联合组织开展“新雨”结对活动。授课教师
Miss W，女，考编中，代课两年。阳光时尚，年轻活泼。
授课内容
PEP 三年级上册 Unit 5 Let’s eat Part B Let’s learn & let’s do现场概况
人员：到场7人，英语组基本到齐，其中一人为语文教师。部分实录
播放完，教师指着单元情境图提问：What can you see in this song?T: OK. Look at the Zoom and Zip...A: ______, I’m hungry. What’s this?A: Can I _________ please? =I’d like _________ please.A: I have ______. Have some ______ please.B: Thanks. Wow, it’s great! I like it.几点思考
课后，各位老师展开评课。总体来说，整节课结构完整，条理清晰，教师语音标准，教态亲切，作为代课老师来说，实属不易。不仅如此，Miss W还精心制作了本课时的希沃课件和相关单词卡，简笔画水平亦可见一斑。同时这节课也带给我以下几点思考：1. 教材解读
本课时是小学英语人教版三年级上册第五单元B部分词汇课，四会单词包括cake, fish, rice, water，以及重点句型Can I have some water, please? Here you are.在情境中的应用。本单元主题为Let’s eat，教学内容围绕食物展开。那么像Miss W这样单词简单跟读之后就结合新句型操练，学生能否实现听说读写目标单词呢？对于新居民子女来说，语言要求是否过高？作为一名教学新手，或许在教材解读、教学目标的设定等方面还有所欠缺，这是十分常见的，那么这时候教研组或者说其他前辈的协作就显得尤为重要了。城北小学的朱费英老师曾经这样感慨“教师的每一次试教都应该是准备充分的，因为孩子不是消耗品，他们是我们最好的伙伴和战友”，我深以为然。如果在评课环节组内老师普遍都能发现这些问题，那么教研组就有必要在之前的备课或者试教过程中加以避免。这一点对于我们这些孩子来说，显得尤为重要。2. 学情分析
教学目标的设定对于整堂课都是尤为重要的，除了对教材的合理解读，对于学生的情况分析也十分必要。三年级孩子作为英语的初学者，对这门语言应该来说，充满着好奇和求知欲，对于食物这样的话题也应该兴趣满满，那么通过什么样的方式去激发他们的求知欲，发挥他们学习的主动性呢，这是值得我们去思索的。Miss W课前准备了精美的食物卡片，这就很符合学生年龄特点的，同时老师还准备了精美的头饰，这对于学生对话过程中角色的区分，人物语言的把握都很有帮助。此外，除了书本上人物的头饰之外，服务员的角色是否也可以适当准备一些围裙或者帽子一类的辅助道具呢？如何更好地让学生动起来，比如在这堂课中吃”起来、“喝”起来、邀起来、指起来、走起来？3. 细节优化
其实“眼中有学生”，不止是教学环节的设计，或是辅助工具的选择上，还在面对学生生成的教学互动中。例如导入环节教师询问学生看到了什么，有学生回答看到了水，这时候教师若能及时进行正向的评价，对于这个孩子整节课的状态都会有推进作用，同时很自然地导入了新授内容。之前，看了我市五年内小学英语教师的磨课研讨活动的相关报道（请阅读《朱费英| 比魔鬼训练更狠的，是一次磨课训练》），深感佩服，相信很多新教师都被受激励，但要的不就是这样的效果吗？过程痛苦，收获颇丰。希望新雨在新的一年浇灌更多的花，润泽更多的心。（长按识别二维码可购买）
教师可以用作小奖品（可以拆开当奖品啊，比如1张、5张或10张）。
家长和学生也可以自购。
可以这样来展示学生的书写、听写，在光滑的墙面上一贴，太方便啦。
这是温州市一位老师的留言。那么，凌哥英语便利贴好在什么地方呢？
【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词或4-5个短句。【2】特别设计的书写格，中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。【3】第1线和第4线为虚线，第2线为细线，第3线为粗线，让孩子明确书写的位置。【5】行间空出间距(5.2mm)，用于写中文意思。【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。【8】50页标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。教育硕士
高级教师
英语研训员
国培专家
桐乡翻译学会理事
浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
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