凌哥，您上次的讲座中，讲到了测试的信度和效度，用“2斤白糖”做例子，我看不懂，又好奇。信度的英文是reliability（可靠性），效度的英文是validity（与现实的对应程度）。这两个词，不是并列词或反义词，而是两个不同维度的概念。下面讲到效度测试的时候，您会明白这一点。Reliability and validity are concepts used to evaluate the quality of research. They indicate how well a method, technique or test measures something. Reliability is about the consistency of a measure, and validity is about the accuracy of a measure.（https://www.scribbr.com/methodology/reliability-vs-validity/）译文：信度和效度是用来评价研究质量的两个概念。它们表明了一种方法、技术、测试手段是否能很好地测量被测对象。信度是指测量手段的前后一致程度。效度指测量手段的精准程度。在我的讲座中，“两斤白糖”的例子，就是在测试的时候“所得非所需”的具体表现。假如有个黑袋子，里面装了2斤白糖。经过大家的各种测试之后，产生了下面三种结果：
（1）有的人得出的结论一会儿是“5斤白糖”、一会儿是“2斤白糖”、一会儿是“1斤白糖”，那么就是测试手段的信度较低或缺失，可靠性太差。信度，允许有一定的误差，比如几斤重的东西，称出来上下相差25g，我们认为这杆秤基本还是准的。再以考试为例。假设一份卷子有100个选择题，给同一个孩子做了两三次（每次都将题目和选项都打乱顺序，期间不核对答案），结果每次选择结果相差非常大，说明这份卷子太难，学生基本上在瞎猜。也就是说，这份测试卷的信度很低甚至缺失。（注：假设有种巧合，每次得分是一样的，但是错的题目不一样。所以，不能仅以得分来判断信度。）（2）有的人得出的结论一会儿是“2斤白糖”一会儿“是2斤红糖”，一会儿是“2斤巧克力”，那么就是测试手段的效度较低，目标定位不准。效度一般分为：结构效度，内容效度，表面效度，标准效度。（注：也有不同的分类方案。比如有分成三类的：内容效度、效标效度、结构效度）Construct validity: Does the test measure the concept that it’s intended to measure?Content validity: Is the test fully representative of what it aims to measure?Face validity: Does the content of the test appear to be suitable to its aims?Criterion validity: Do the results correspond to a different test of the same thing?下面说一个语言测试的例子。请看一个“找出划线部分发音不同的一项”的语音题：[1] A. mouth B. mother, C. father[2] A. day B. they C. monkey假设测试了N次，学生的答案始终是mouth和monkey，可以断定这个测试的信度是高的。但是，效度如何呢？在[1]中，学生选了mouth，他的理由是：只有这个单词的th是在末尾的。在[2]中，学生选了正确答案monkey。但是听他读monkey的时候，发现他的实际发音是monking您看，“找出划线部分发音不同的一项”的题目，我们本意要测试的是“是否能正确读出划线部分的音”，但是实际上我们得到的貌似正确的结果并没有测到这个能力，学生有可能只是观察到了词形的不同，或者其“monkey”的发音是不正确的。如该语音题所示，对效度的考查，并不需要进行多次测试，而是需要进行原因分析。当然，多次测试有助于提升“效度测试”的信度，比如选取不同学校的学生来做这两个题目，看一看是不是也有这样的情况存在。（3）有的人测出来是“18斤豆腐脑”，那么这个测试手段的信度和效度，完全是缺失的。书写是影响学生以后作文成绩的重要因素，快让孩子们把英语字练漂亮吧！《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
再请详细阅读凌哥编写的PEP五年级下册Unit 2 My favourite season中的3个语篇（分别对应Talk A, Talk B和Read and write，可以作为相应的阅读作业）：1. 要求学生写出中文意思。只要学生尝试写中文了，就说明他们在尝试理解语句了。2. 要求学生逐句朗读和默写短文，也就是并不需要学生全文背诵和默写，减少较弱学生的困难。3. 大红色的文字（比如a big problem here, a world of flowers, nature is an artist）绝大多数是学过的词或者基于学过的词，可是出现在五下Unit 2的语篇中是老师们自己都想不到的吧？我们给学生们的语言材料，一定要有意识地复现以前学过词汇，要让学生能感受到语言内容的新意。因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。
这套《渐进式书写训练》的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
