凌哥，对于PEP教材里的单词意义不对等，怎么处理？比如farmer，其实更准确的意思是“农场主”，但我们的课本中是“农民”。
您好！
两种文化之间，词义对等的情况是相对的，而不对等的情况可能是绝对的。比如，您可能以为“父亲”的对应词是“father”，“爸爸”的对应词是“dad / daddy”，对吧？可是，在中文里有个神职人员叫“神父”（得加个“神”字），但是在英语中直接称呼“Father”。而“爸爸”的更对应的词可能是“papa”。有人说“dad”在发音上更接近“爹”，但是在汉语中“爹”作为“父亲”的称呼通常是北方方言，可是在英语中dad可不是方言。可以看到，在bing中，搜索结果（Results）的数量是不相上下的。下面是中国日报（China Daily）的站内搜索结果比较：
可以看到farmer的搜索结果是28060条，而peasant的嘉宝果只有区区1911条。如果再看详细结果，可以发现peasant一词的语境大多是“农民觉醒”、“农民斗争”等。
那么，peasant在各词典中的释义是怎样的呢？请看：可以明显看出，“peasant”一词体现了某种社会阶层和时代性。——满满的旧社会既视感，对不对？那么，farmer和peasant的区别是什么呢？请看Wikipedia的截图：从该截图中可以看出，在现时代，farmer指的是agriculturer（从事农业的人）。关于外语学习中的词汇的语义和文化特征，凌哥的观点是：一、词汇的语义是会发生变化的。尽管在大多数英语词典中的释义是“a person who owns or manages a farm”。但是在Webster词典中，英语解释已经发生了变化：韦伯词典的新释义（第2义项）
二、个体对词义的理解有可能是片面的。比如“farmer”在您的头脑中的含义是“农场主”。《牛津高阶学习词典》中的汉译是“农场主；农人”。您需要更新您的认知啦！三、当前世界越来越全球化，会导致词汇的“去文化”现象，比如“倾盆大雨”的“去文化”表达是“It rains heavily.或The rain pours.”，而英语成语是“It rains cats and dogs.”。也许会有很多人使用“it rains cats and dogs”，因为这个成语实在太“有名”了。但是，“去文化”的“feel very nervous.”，它的成语是“have butterflies in the stomach”。但是，在Global English中，显然很少人有人使用。将farmer和peasant放在一起比较，显然peasant的文化色彩更加明显。对照英语释义，peasant的汉语对应词应该是“佃农；农夫”，而不是“农民”。而farmer有两个汉语对应词“农场主；农人”，其中“农人”更接近于“农民”。四、外语词汇进入新的文化当中，会受到当地文化的影响（localization）。比如：汉译时，利用汉语原有词汇，加个“洋”或“番”：洋煝头（match，火柴）；番茄（tomato，西红柿）；番薯（sweet potato，红薯）；洋山薯（potato，土豆）。在保留英文词汇的时候，有可能发生一定的语义变化。比如CD在英文中Compact Disk（高密度盘）的缩写，但是在汉语中翻译成“光盘”，因为是利用光线反射来读取信息的。为了迎合“崇洋”的心理，提高商业效益，刻意音译，比如将cherries（樱桃）音译成“车厘子”。最后，我们来讨论一下在小学英语教学中如何处理词汇教学中的“文化不对等”现象。Tip 1. 在小学阶段，英语词汇的文化特征需要适当地“去文化”，而多采用“global English”。尤其要避免适用罕用词。Tip 2. 在小学阶段，英语词汇的语义够用、适用即可，不需要过于追求全面和精确。Tip 3. 在小学阶段，如果要涉及到某些词汇的较强的文化特征，应当以输入和理解为目标，而不要做语言输出要求。Tip 4. 遵从学生所处文化的主流媒体（比如China Daily）的表达方式。随着学生学习的深入，孩子们自然会更新他们的英语知识结构，也不会“抱怨”小学老师教得不全面、不精确。如果您的孩子英语书写不太美观，可以让他们在假期练习凌哥编著的《小学英语书写训练（PEP）》啦！
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
感谢老师们对该套字体及书写训练的认可
感谢这么多家长信任
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊。这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
