县城教师晋级，有一条规定：城镇教师必须有下乡支教经历（至少一年）。有的城镇学校只能让闲着没事的教师支教，那些有能力的，能当班主任的根本不外放。
为了缩短城乡差距，让县城教师下乡支教，而为了推行支教，就和教师的职称挂钩；但学校出于自己的小算盘考虑，不放校骨干教师出去支教。校长说，那是器重你，所以不舍得让你出去。县城教师想方设法地去支教，只是因为晋级的时候有这么一条规定！
现在都是这样的，高级有名额限制，退休1个才能替补1个，若学校够条件的有二、三十个，按这做法，许多人到退休也评不上高级。
如果老师工作就是为了职称，五十多岁评上与范进中举有何区别？看看身边的不少教师，评上的也没见多尽了多少责任，因为各种不公没评上的心有怨气。总之职称评定其实是有害教育。
评职称打击了认真教学的一线教师，迎合了不认真教学油头滑脑的一般人，弊大于利。真正的职称只能看贡献，比如在教学教育上做出了看得到摸得着的大家认可的贡献，这点很重要；或者在教育事业中未出过差错且达到一定的教龄。否则会造成应升职称的没升，不该升的升了，还有谁会认真教书？岂不有害？会越来越糟？
很多老师评了高级之后觉得高枕无忧了，基本不怎么干活了。相反有些老师一大把年纪了，还没有评到中一，就因为没有指标，我们这边都是按比例分指标的，如果中一的人比例很高了就没有中一的指标，而中高的门槛高，指标也少，普通教师基本没戏，教师基本放弃了。
教师的职称，现在不仅仅是看论文，获奖和教科研，还名额限制，一个学校的高级名额满了，其他人再也没有机会参加评选了。
评职称还是必要的，可以让老师不断进取，什么事都有两面性，那些说获奖都是假的的人很多是自己不努力，大部分都是真的，能做假的毕竟是少部分人，都抱着吃大锅饭心里，只吃老本不进取只会越来越落后，毕竟知识是需要更新的，学校里很多干什么事都手一摆，我是老资历，我不干这样的人，这样真的好吗？按年龄加工资本来就已经实行了呀，老教师比我们中年拿的多很多，本也是应该的，但职称工资也没错，可以让老师们更加努力地去奋斗（然而现实呢）。
许多教师压根看不起那些在教学上没有能力不知长进的利欲熏心的教师，为了职称为了爬上领导岗位一味地溜须拍马、虚与委蛇，觥筹交错，不屑于与这样的人为伍。应该提高教师入职的门槛，提高教师待遇，踢除一切不公平制度，而不是因为缺教师，什么人都往里面招揽。
教师中的老实人和耿直一根筋者大多数是职称受害者，可正是这些人在坚守教育良心！这些一身正气两袖清风的人可怜可悲、可叹可敬！
百年大计，教育为本。希望国家能够重视教育体制中的种种弊端，完善各种奖评机制，深入教育教学一线调查了解实际情况，看看都是什么人享受着高级职称的待遇，如不取消，就让职称评定能够调动教师工作的积极性，而不是寒了苦战在一线的教师的心。
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