我们不妨先来分享一个案例——
小易是一个三年级的小女生，喜欢唱歌、跳舞、讲故事，但语文、数学和外语三门功课的学科成绩十分糟糕。小易平时就喜欢找借口不做作业，而这周周五，班级要举行“爱心故事会”，小易更是把全部精力都放到了“爱心故事会”的准备工作上，完全把做作业这件事丢到了脑后。
连续三天，小易放学回家的第一件事就是准备“爱心故事”：搜集资料，认真朗读，编排动作，绘声绘色地练习讲述……
而连续三天，小易的妈妈都收到老师的微信，说小易的作业没有完成。小易的妈妈很生气，对小易又打又骂，但小易似乎铁了心，无动于衷。
星期五的故事会上，小易的故事内容生动、引人入胜、讲述流畅，获得了一等奖。而之后整整一周，小易每天都是在老师的监督下才肯补完自己欠下的家庭作业……
小易的学习显然遭遇了困难。小易的学习怎么就遇到了困难呢？三年级的孩子，做父母的人，要认清一个事实：从无忧无虑的二年级进入三年级，孩子的学习内容有了许多变化。简单表述就是：课文它变长了，原来一两百字的文章现在变成三四百字，甚至五六百字了；作业它变多了，原来回家主要是口头作业，现在回家留有书面家庭作业了；游戏的时间它变少了，原来回家之后时间可以大把大把的挥霍，现在被作业挤啊挤，慢慢就少了；作业题目它变难了，原来看一眼两眼就可以解决的问题，现在有时看半天可能不知所云，绞尽脑汁而无果。最最苦恼的，语文开始写作文了。原来一二年级，只是写话。写话，有话则长，无话则短，通顺连贯就好。可是写作文这件事，就复杂许多，它要谋篇布局，它要求表达要围绕一个意思，它要求叙述有一定条理，为增强表达效果，还要求内容尽可能真实和具体。
这些困难，就给刚刚进入三年级的孩子造成巨大压力。三年级不好玩，慢慢的，进入三年级的孩子都会有这样一个共识。多数孩子在家人、在老师、在同伴的帮助和陪伴下，会通过自己的努力很快适应，并逐渐在学习上步入正轨。但是，不可否认，有部分孩子因为困难一时无法克服而对学习产生恐惧，表现出不同程度的烦躁、焦虑。这些适应能力相对较弱的孩子，因为恐怖会出现短暂的厌学情绪，会逃避和排斥学习，不接受父母或老师的学习建议，甚至会发展至对抗和逃学现象。
这个案例中的小易就是一个典型。小易为什么会故意放大“爱心故事会”的准备工作？一方面，这是兴趣使然；另一方面，也是最关键的原因，则是他对学习的恐惧，他想借准备“爱心故事会”来转移注意力，转移他自己和家人在学习方面的注意力，将自己对学习的恐惧隐藏在准备“爱心故事会”中，以这种自欺欺人的方式帮她度过一段对学习恐惧和抵触的日子。即便他知道，这种躲避和隐藏是暂时的。但潜意识里，他义无反顾，逃一天是一天，躲得了多久算多久。
这么一说，做父母的，您就应该懂得，其实小易不容易，其实我们的孩子都不容易。真心不容易。怎么办呢？家里遭遇这样学习有困难的孩子，就像小易，我们怎么办呢？
不急，彭老师给您支招：
第一，适度及时给予帮助
孩子学习上遇到困难，身为父母，要从实际行动上适度给予孩子帮助。孩子学习上的困难，如果不及时解决，就会像滚雪球一样，越积越多，越积越大。积至一定程度，势必积重难返。所以，帮助是必须的。是故，及时也是必要的。怎么帮？对症下药，具体情况具体对待。譬如，题目不会，父母可以适当讲解，让孩子在理解的基础上学会举一反三，领会和积累方法。譬如，课堂上没有理解的内容，父母及时帮助他们弄明白。总之，不管孩子遇到什么困难，只能父母条件许可，都应及时给予耐心帮助和辅导，争取不要让孩子的学习再出现新的欠账。
第二，保持与老师的密切联系
孩子学习遇到困难，身为父母，有时很容易就可以看出原因所在。如果条件允许，父母能力可以，适度及时给予孩子必要帮助，只要拥有足够耐心，假以时日，很自然就会解决问题。比较难缠的是，有时父母并不能搞清孩子问题何在，抑或即便明白孩子问题在哪儿，却由于专业知识的匮乏心有余而力不足。这时候，就需要向孩子的老师请教。专业的事交由专业的人来做。一者，老师很容易指出孩子的困难在何处；二者，就专业素养而言，老师也很容易就能给出明确的解决问题的方法。当然，这是事后诸葛亮。最妙的，自然是防范于未然，与老师平素就保持密切联系，以便在困难还没有发生之前就将困难扼制在萌芽状态。
第三，谨慎全程监督陪同
孩子学习有困难，有些父母很自然就想到要陪着孩子写作业。久而久之，就形成一种习惯，形成一种喜欢：只要孩子写作业，就很自然陪在一边，黏在一起。切记，这种行为不可取。这种全程陪同，非但耽误父母自己的时间与精力，而且实际效果也常常事与愿违。因为陪着陪着，孩子就会滋生一种依赖心理：每做完一道题目就会问父母对不对，一遇到难题就问父母怎么做。于是，天长日久，孩子疏于动脑懒于动脑就成了一种习惯。此外，也极容易造成亲子关系紧张。因为你总是坐在一边，他有一种被盯着被监视的感觉，这让他感觉到不信任。个性强的孩子很可能因此而与父母产生逆反和对抗。
第四，无限相信孩子的潜力
孩子学习有困难，做父母的，切忌一味指责或是呵斥。否则，孩子就会情绪低落，失去自信，学习效果也会大打折扣。这就好比一根细小的芦苇管，你从这一头输入的如果是苦涩的汁水，另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。做父母的人，不论发生什么，都要无限相信自己的孩子，坚定不移相信孩子的潜力，永远不对孩子失望。非但不要失望，反之，只要逮着机会，就决不吝啬自己的肯定、鼓励与表扬。正如人们所说：播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯 ，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。孩子的许多良好行为，都会因为正强化而固化，最后形成一种优秀习惯。父母的肯定、鼓励和表扬，是父母为孩子成长奠定的最重要的基石。
家有遭遇学习困难的孩子，有一篇文章。推荐大家读一读。这一篇文章名叫《我用比赛改变儿子》。这篇文字第一次出现，是正式发表在《当代教育》杂志2013年的第1期。网上可以找到。作者在文章里写了什么呢？大致是说，家里有个儿子比较懒散，试过很多方法，都不管用。一天，她在擦地，儿子在写作业。两页作业一个小时过去，儿子都没有完成。她急，儿子不急。提醒了一次又一次，儿子还是过一会儿就忘，边玩边做，边做边玩。她一着急，突然计上心来。她说：“儿子，咱们两个比赛吧。看看是你先写完作业，还是我先擦完地。”结果，儿子来了兴致，很快就完成了作业。儿子很高兴：“我第一，妈妈你输了！”她立刻趁热打铁，不停地表扬儿子。那一天，儿子特别高兴。有了这个经历，儿子以后每天作业都不用她监督了。因为每天她们都有比赛的内容。每次拿起作业，儿子总会习惯性地问妈妈：“妈妈，今天我们比什么呢？”就这样，日复一日，月复一月，作者不但解决了孩子拖拉作业的问题，还顺带着将不认真吃饭的问题也解决了。回顾以前走过的弯路，作者感慨万千。作者说：“对于孩子的一些错误行为，家长不能一味地训斥和批评，而应当讲究教育的艺术与策略。”
诸位家长，面对孩子，你要坚持：办法总比困难多。
对于孩子的成长，意大利著名教育家蒙台梭利说：每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没有办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。
张文质老师说：任何一个人的成长都有“内在限制”，这样的限制常常不为父母和其他人所知，在宽松和充满鼓励的环境中成长的孩子，往往能够把自己的优势发挥到最佳。
各位家长，为了孩子，为了更好，我们一起努力。
参考文献：
《新父母教程 三年级孩子》，钱静霞，张文质 主编，江苏教育出版社出版
