有一种好，它叫“为他人着想的善良”

（图片源自网络）

写个故事给你看

题记：读《正面管教》，许多并不太懂。但记住一个态度：温和而坚定。莫名想到另一个句子：我不同意你的观点，但我坚决捍卫你言语的权利。似乎风牛马不相及，但此一篇旧文因故翻新，也许你可以读出深意。

——彭荣辉

有一种好，它叫“为他人着想的善良”

这一日，我去教室值饭班。午餐之后，我去走廊送餐盒。

走出教室，我吓一跳。饭箱里尽是饭盒。毫不夸张，堆得像座小山。不对，细一打量，共有三座小山。显然是前面有同学随意摆放，然后后面同学就依次叠加。不同的是，你放这个上面，他放那个上面。就这样，一个一个，一个又一个，如此反复，起初只是三个，但慢慢的，叠罗汉似的，比赛一般，三座小山便耸立起来。有点高。以至，无一例外，都高出饭箱的边沿了，还要一个劲儿往上攀。攀啊攀，攀啊攀，直攀得我只瞥了一眼，便不免心惊肉跳，提心吊胆。

干吗呢？我担心它们歪歪斜斜会突然倒下来。压死骆驼的，只是最后一根稻草，不是么？再者，这要让马上过来收拾残局的食堂师傅怎么办？太高了，都快高至我的胸部了，这楼上楼下，他们该如何搬运？为了确保安全，他们只能将所有饭盒取出，然后再按序整整齐齐一一码放进去。必须得有秩序，一个挨一个，一个挨一个。最底下一层摆满了，再上一层。依此类推，直至最高一层，码完所有饭盒。然后，才能宣布大功告成。看似简单的工作，但却比较耗时。这事情快不得。尤其刚吃过的饭盒，通常都因为孩子们吃得并不完全彻底，所以多有残羹剩饭。于是，一不小心，就会泼洒一地或是一身。取出来，还要放进去，一样需要小心翼翼。一来二去，便有更多消耗。

一个饭箱如此，也就算了。但是，如果这一栋楼上的所有饭箱都是这般，又将怎样？是了，一栋楼15间教室。此外，前面还有两栋楼。毋庸置疑，这将是一个巨大的消耗。单单是这一天么？如果不留意，也许会有第二天，第三天，第四天……甚至，还将永无休止继续下去。如此，这对于食堂师傅们来说，一个星期，一个月，一年，这其间的消耗极有可能就是一个天文数字。

“天！”那一刻，我条件反射，口里边迸出这一个字。

巧的是，两个同学近在身边。吃完了饭，他们正取汤。“哧溜——哧溜——”，正喝得欢。但冷不丁听得我一声惊叹，便都立刻愣在那里。他们都回过头来看我。看着我一直盯着那饭箱发呆，便又忍不住顺着我视线的方向去看饭箱。尔后，很快，不约而同就都笑起来。

听到他们笑了，我便突然心生一计。“怎么可以这样？！”我故作惊讶状，“这让我怎么放啊？”一边说，一边就佯作左右顾盼，显出一副不知所措的样子。

摆左面那座山吧，好像不好。摆中间那座山吧，好像也不太好。还是就近，摆右面这座山吧，另两座眼看摇摇欲坠，这一座地势略低，安全系数似乎高一些。就这样，看半晌，像是终于下定决心似的，我将自己的饭盒和汤碗又叠在最右侧那座小山上。

“就这样吧。唉——”叹一口气，我很无奈似的摇了摇头，然后径直走开。

我有饭后立刻漱口的习惯。穿过走廊，我去后面办公室前面走廊处的水池。一边走，我一边在想，这两个娃儿是否会上当？说实话，有点惴惴不安。前面那么多同学都能熟视无睹，仅余他们俩个，然后就变了？

然而，让人欣慰的是，水池边再折回来的时候，真的变了。如我所期待那般，两个孩子蹲在饭箱旁边，一个一个正搬里面叠得像小山一样的饭盒。搬出来，放在走廊地上，一个又一个。直至饭箱完全清空，再重又将放置走廊地面上的饭盒放进饭箱。一个一个，挨个儿码好。一个又一个，再挨个儿码好。码完一层，又码一层。码完第二层，再码第三层……两个孩子小心翼翼，却又不急不忙。

悄悄的，我从后门走进教室。悄悄的，我又走上讲台。装模作样，我收拾我的东西。装模作样，我收拾孩子们的作业本。从这边搬起来，然后又那边放下去。搬了一摞，又搬一摞。搬好了，又装模作样理了一理。理好了这一摞，又去理那一摞。都理好了，又向前排一个孩子借了支笔，装模作样写了几个字……

对的，不仅是我的心思，还有我眼角的余光，它们一直在门外两个孩子的身上。

好了，正写着，走廊上的两个孩子从后门悄悄进来。想必是觉得我已经站在讲台之上，一脸羞涩，加快脚步，一路小跑着奔回座位。于是，我呼唤所有同学停下，请他们听我讲话。讲什么呢？这个午间我的所见所闻，这个午间这两个孩子的所作所为，还有我的所思所想。我告诉孩子们这个午间我所经历的每一个细节。然后，就听到掌声。一阵接着一阵。有男同学，有女同学。掌声经久不息。同学们一边鼓掌，一边向那两个孩子无比羡慕地张望。

两个孩子涨红了脸，不由自主低下了头。看着他们娇羞的面庞，情不自禁，我又想起才和孩子们学的那篇文章《高尔基和他的儿子》：高尔基在意大利一个小岛上休养，暑期来临，儿子随着他的母亲来探望爸爸。到了爸爸身边之后，儿子顾不得休息，整天在爸爸的园子里栽种各种各样的花儿。暑期完了，儿子走了。第二年春天，高尔基看着满园盛开着的姹紫嫣红的花儿心花怒放。他给儿子写了一封信：儿子，你走了，但你种的花儿却留了下来。看着它们，我心里想：要是无论什么时候无论什么地方，你留给人们的都是美好的东西，它该多好啊。要知道，“给”永远比“拿”快乐……

我将这个故事当成福利，又一次和孩子们温习了一遍。然后，便又是一阵接着一阵的掌声。

这个日子，我不知道食堂师傅感不感谢这两个孩子。但可以确定的是，我要感谢他们。因为他们用身体力行的方式，告诉那些恶作剧似的将饭盒堆得高高却又安然坐在教室里的那些孩子们：有一种好，它叫“为他人着想的善良”。

有人说：播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。于是，我有足够的理由坚信，这仅仅是一个好的开始。 

     父亲，教师，写作者。写过一些文字，发表过一些文章，编著过几本图书，出版过三本个人专著。无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。