（图片源自网络）
荣辉学写下水文
写在前面：和孩子们一起学“词句段运用”，让孩子们以“入迷”或“专注”为题，仿写一段话。今番批阅，一边读，一边便又不由心痒痒，于是得空便以“学生”“老师”和“父母”三个层面练练手，以不同视角写下孩子们极有可能的真实生活。
——彭荣辉
学生篇
鼓老师走过来的时候，小蔡浑然不觉。
他干什么呢？画小人打仗。一边画，一边手舞足蹈。画至入情之境之时，嘴里还念念有词。说啥呢？
“杀啊——”
“冲啊——”
“看你们还嚣张，我要直捣黄龙，将你们彻底击败！”
“哎呀，不好，有伏兵！快撤退！快撤退啊，你们几个傻不啦叽还站着不动干啥啊？好汉不吃眼前亏，没听说过吗？留着青山在，不怕没柴烧。撤啊——”
……
也许是一个人玩，太无趣了吧。玩着玩着，他很自然就往身边扯了一扯同桌的胳膊：“小漆，你快来看！小漆，你快来看！你看这些小人，多有意思……” 可是，小漆没动。不仅没动，还反方向将自己的胳膊往回拉了一拉。
“咦，你怎么啦，小漆？你看我这小人在打仗呢，你快来看……”小蔡显然感觉不太对劲，一边说，一边就扭过头去一探究竟。
可是，你知道吗？转过头去，他看到的第一眼便是鼓老师虎视眈眈、怒不可遏的一张脸。
好吧，他上课做小动作被鼓老师发现了！完了，小蔡完了！于是，全班同学都为小蔡深深地捏了一把汗。
……
老师篇
下课铃响了，鼓老师坐回他专用的小课桌。
同学们都知道，鼓老师又要争分夺秒批改大家的作业本了。果然，坐好了，他便从笔盒里取出他的红笔，然后搬了一摞日记本放至眼前。
翻开一本，他突然就蹙起眉头。也许是同学书写潦草，也许是日记质量不高，总之，有那么一小会儿的时间，鼓老师一直只盯着眼前的日记，什么也没有做。良久，他像是终于看明白过来，轻轻舒出一口气，开始在日记上奋笔疾书。
有好事同学凑近了去瞧。一个，两个，三个，四个……不消片刻工夫，同学们就以鼓老师为圆心围成一圈，大家你挤我我挤你，甚至还发出“唉哟——唉哟——”的声响。显然是有人被挤到了。然而，鼓老师旁若无人，依然一直在写啊写，写啊写。
写些什么呢？
圈圈里面的同学情不自禁读出声音：“第一，请注意书写工整；第二，正面描写人物的方法运用得得心应手，值得点赞；第三，为表现人们做事时的专注，也可以写一写当事人身边的旁观者的感受体会，或是用烘托的方法……”
同学的声音越读越大，越读越大，但鼓老师丝毫不受影响，仍旧埋头写字。
一本日记本阅完，他放在一边，又拿起另一本翻开。好玩的是，才一启开，他立刻鼻子眼睛都舒展开来。然后，很快就情不自禁似的笑起来。一直笑，一直笑，一直笑到最后，直至在那篇日记的右下角写下一个大大的“优”字。
围观的同学来了又走了，走了又来了。也不知这中间换了多少拨人，但唯一不变的是，鼓老师一直坐在当中，岿然不动，只盯着日记，认真批阅，或看或写，或眉头紧锁或眉开眼笑。
……
父母篇
张宇放学回家的时候，爸爸已经在家。
“爸爸，我回来了。”张宇推开门，一边换鞋，一边和坐在沙发上的爸爸打招呼。
“哦。”爸爸头也不抬，应了一声。
不奇怪，爸爸正痴迷于他的手机游戏。这阵子，好像中了魔咒，爸爸只要一有时间，就会拿了手机，执著于他的所谓手机游戏。有时闲下来玩也就算了，不能罢的，有时吃饭睡觉也玩，甚至于一边走路一边玩。为此，妈妈少不了提醒爸爸，但每回爸爸都振振有词，说什么要劳逸结合、开发思维、活跃身心、丰富业余精神生活之类。
对此，张宇很是不以为然。在张宇来看，爸爸为了游戏，完全就是强词夺理，胡搅蛮缠，玩物丧志。
“爸爸，我想和你说件事儿。“张宇走近爸爸，他想就报名参加学校运动会的事听听爸爸的意见。
“哦。”爸爸仍旧头也不抬，随口冒出一个字。
“学校运动会就要开始了，我想报名参加400米和800米的跑步比赛，老师和同学们都推荐我参加100米跑步比赛，但学校规定每个同学最多只能参加两项运动项目的比赛，我现在有点为难，想请您给点建议。”
“哦。”爸爸的回应，依然只是一个字。一边应，一边两只手忙个不停，将手机摇过来摆过去。
张宇有点脑瓜痛：“爸，您在听我说话吗？”
“啊？”应该是张宇的声音明显高了一个八度，然后惊到了爸爸，爸爸突然顿了一下，“啊，怎么啦？”
“我说运动会，我想参加报名，请您给出出主意。”张宇没好气地重复着。
“运动会？什么运动会？”爸爸终于抬起头，但像是一个摸不着脑袋的丈二和尚，一副莫名其妙的样子，“好好的，说什么运动会啊？赶紧的做作业去啊，还愣着干啥？你没看到，我正忙着的吗？有什么事，等做完作业再说。”
“爸——”
“爸啥爸？赶快作业！”
张宇气得浑身打颤。可是，那边厢爸爸又回归角色，重新钻进了手机里去……
父亲，教师，写作者。写过一些文字，发表过一些文章，编著过几本图书，出版过三本个人专著。无所谓追求，简单生活，简约工作，致力于做更好的自己，做尽可能多的让世界变得更美丽的事情。
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