不用叫名，6个小妙招让自闭症孩子主动关注你

日常和孩子交流沟通时，你会用到“宝宝语”吗？

细心的家长不难发现，老师在给孩子上课时，通常使用的语言、动作、表情等都会略显夸张，这样可以更容易引起孩子的注意力。

其实，夸张在孩子面前非常好用，几乎所有的孩子都对夸张的表达方式有反应，并且喜欢这种方式。家长要利用好孩子的这个特点，在日常和孩子交流时，就可以多多的使用夸张的“宝宝语”。

例如在给孩子分享好吃的东西、好玩的玩具时，或者孩子主动分享给我们自己喜欢的物品时，通过夸张的声音和表情作为回应，让孩子觉得关注别人是一件好玩、有意思的事情。

家长的语言水平会直接影响到孩子的兴趣，如果我们的语言能吸引住孩子，他的一日活动都会“跟着我们走”，这样可以提高学习的兴趣。一旦语言不够生动，就无法吸引孩子，幼儿就会分散注意力，去做自己的事，这时活动继续下去就没有效果了。

有趣的语言是非常吸引孩子的，比如像动物的声音“汪汪”、“喵喵”，语气词“哇”、“耶”，都是容易记住和理解的。

有时候，以一种激动的方式、一遍又一遍地重复同一个词语也可以吸引孩子的注意，这对孩子来说更有趣。比如把孩子抱起来旋转，说：“飞咯！飞咯！”，轻敲着玩具小鼓的时候，说：“咚咚咚！”

对于新手家长来说，夸张的难度在于放不下身段、放不开手脚、不好意思，所以我们应该自己当成一个演员，大量练习夸张的语言和表情、动作。

2.有创意的玩具、游戏玩法

除了语言、表情吸引孩子关注以外，你有没有觉得老师似乎总能和孩子玩在一块？

一个简单的小汽车，在孩子手里，他只会转动汽车轮子，放在了家长手里，只会简单的推着汽车前进，可是放在老师手里，他们却总能创造出许多花样玩法。如果让孩子选择，当然是愿意跟着玩法众多的老师一起游戏活动啊！

其实，家长要想和孩子建立良好的亲子关系，时刻能吸引孩子的注意力，就要像哆啦A梦一般，总能拿出许许多多的玩具，还能变换着花样带着孩子一起玩，这样他才会喜欢你，并愿意主动关注你。

以孩子的兴趣为主：在玩玩具时，我们应该从孩子的兴趣点出发，例如孩子喜欢小火车，讨厌毛茸茸的触感，你却拿一个毛绒玩具给孩子，他当然会对你不理不睬了。

变换不同的玩法：想让孩子喜欢崇拜你吗？如果你能将孩子喜欢玩的玩具，多研究几种玩法，展示给孩子看，他一定愿意崇拜你，和你一起玩。

突如其来的不同：在传统的玩法中，加入一些特殊玩法，让孩子关注到你。例如，孩子在推着小汽车走，你也可以在一旁做同样的动作，然后可以设置几个障碍物，让小汽车跨越障碍物，或者设置好终点，以更快的速度冲过终点，这些都会给你的表现加分。

增加想象力：自闭症孩子的假想能力一直是“硬伤”，那么在游戏中，加入一些想象力的玩法，例如假扮游戏，既能吸引孩子的关注，又能提升孩子的假想能力，何乐而不为呢？

多制造互动的情境：当孩子沉浸在自己的世界时，可以试试挠痒痒的方式，跑到孩子的面前，挠痒痒，和他们进行打闹。有的孩子可能不喜欢挠痒痒，而是喜欢拍手、拥抱、耳语，或者是某个特别的属于你们的仪式，多去尝试找到最有效的方式。在活动或游戏中，都可以灵活的使用，让孩子熟悉这些互动的方式。

长此以往，每次吸引孩子的注意力后，我们都能呈现给孩子喜欢的事物，相信孩子对我们的关注会越来越感兴趣了。

3.设置难关，等待时机

将饼干放到一个孩子够不着的地方或打不开的容器里，可以故意在孩子面前拿出饼干吃，增强孩子的需求。孩子看到后，会忍不住想吃他拿不到的饼干，转而会求助我们。

当孩子能成功拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，孩子在向你提要求，这就是我们最想要的关注！

如果孩子的求助没有“眼神”关注时，不要立刻满足孩子，给孩子多一点反应的时间。等几秒钟，让孩子能自发的关注我们，避免把我们当做满足需求的工具来使用。

很多家长都会忍不住心急，我们应该给孩子适当的等待时间，避免急着给予提示及辅助。等待的时间不要太短，不然孩子就没有机会看你，也不要太长，避免孩子有情绪或者放弃。

在等待的过程中，可以用语言暗示，例如增加一些声音或动作等，吸引孩子的注意力。

4.情境的自然诱发

要想获得孩子的主动关注，最好是从自然情境中寻找。

首先我们应该跟随孩子的引导，观察孩子正在做的内容，加入他的活动，从他喜欢的活动开始。例如孩子正在玩车子时，可以拿另一辆车加入，跟他一起玩车。在玩车中找到孩子感兴趣的内容，设计一些有关的好玩的玩法，把孩子的注意力吸引到我们的身上。

另外，当孩子正在独自做自己事情的时候，我们最好不要粗暴的去打断，而是融入进去和孩子一起玩，培养共同关注。

比如在公交车上，孩子在看窗外，我们经常会贸然的打断他，问他：“你在看什么？外面好看吗？”，其实这样是不好的。

那我们应该如何做呢？我们可以尽量跟踪孩子的目光，在旁边给他讲述看到的东西，运用孩子的兴趣，一起建立共同专注，从而引发孩子的兴趣，让孩子主动关注我们。

为了制造一些互动内容，也可以故意制造趣味性。例如：孩子推球前进时，突然被另一辆车子阻挠；一来一往的推球时，突然把球盖住说“不见了”，这种制造有趣的情境也常能引发持续关注和互动。

利用这些孩子感兴趣的内容，来把孩子的注意力拉到我们的身上，对我们感兴趣。所以乐趣不可或缺，大量地逗孩子笑吧。

5.提供选择权

在做任务时，如果孩子配合能力较差，我们已经使出了“九牛二虎之力”，孩子的关注点却依然在别的地方。

这时，我们就可以拿出孩子喜欢的强化物（比如饼干或糖果），问他“你喜欢哪个？选一个吧？”。孩子看到自己喜欢的零食，选择之后注意力就会被吸引过来，并且有动机去得到他选的好吃的，也就有动机进行下一个目标了。

在“无条件给强化物”时，要注意强化物的区分。孩子在东张西望，可以给孩子喜欢的物品吸引注意力，但强化物的强度是比较低的（一小块海苔）。当他的注意力被吸引回来，完成任务后，就可以给强度较大的强化物了（一大块海苔）。

另外，在完成任务时，我们也可以用一些其他的辅助方法吸引孩子的关注。比如：在孩子走神的时候，家长把强化物放自己的眼前来吸引孩子注意力，再逐渐放到自己脸的旁边；或者遮挡住孩子正在关注的物品，孩子会下意识的去看遮挡物品的我们；还有突出指令的重点等方法。

要注意的是这些都属于辅助手段，最后要逐渐撤掉这些辅助。

6.保证吸引关注的意义

很多家长看到孩子在放空思想，进入了“自闭的世界”时，出于某种心理，往往会贸然吸引孩子的注意力。可他们却没有思考过，吸引孩子关注之后的事情。

还有时候，很多家长吸引孩子关注后，会让孩子做一些不感兴趣的事情，或者是超出孩子能力范围的，甚至还有批评指责等。

如果吸引了孩子的关注之后，随后跟着的都是一些孩子不感兴趣或厌恶的事情，长此以往，孩子会选择不去主动关注你。

这些意义不大的指令会慢慢消耗掉孩子的专注力和执行力，让他们产生“爸妈的话不用急着去听去做”的想法。于是家长会发现，以后再想得到孩子的关注，越来越难了。

反之，如果我们在每次吸引孩子关注后，都能给孩子展示一些好玩的游戏、玩具、零食等，孩子会觉得每次关注我们都有惊喜，也就会更多的主动关注我们。

所以，当我们想吸引孩子的关注时，首先要想清楚关注之后的事情，如果不能保证让孩子喜欢，那就首先想清楚之后，再吸引孩子关注吧。

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