河南“老班”再启新程！这项评估工作将为班主任专业成长加油助力
提升中小学优秀班主任的
专业化水平
探索班主任队伍建设的
新途径、新方法
培育河南名班主任
两年来
河南省教育厅
和全省各地教育行政部门积极行动
以省名班主任工作室创建为抓手
开创了全省班主任工作新局面
今年4月，河南省教育厅组织开展了第二批河南省名班主任工作室主持人遴选工作。经省辖市、直管县（市）教育局推荐，省教育厅审核遴选，认定了50名班主任为第二批省名班主任工作室主持人。省教育厅副厅长毛杰出席第二批省名班主任工作室主持人遴选开幕式
第二批省名班主任工作室主持人遴选笔试现场
（具体名单请点击文末左下角“阅读原文”查看）
5月14日至19日，省教育厅在杭州师范大学对第一批和第二批省名班主任工作室主持人进行了专项培训。第二批省名班主任工作室经过半年的积极创建，陆续进入正轨。为更好地促进名班主任工作室发挥引领辐射作用，10月22日至25日，省教育厅组织专家，对50个第二批河南省名班主任工作室和第一批暂缓挂牌的5个省名班主任工作室进行了创建材料集中评审和现场评估。10月22日，来自全省高等院校、科研机构、教育媒体、学校的12位班主任工作专家组成的评估组，集中对50个第二批省名班主任工作室和5个第一批暂缓挂牌的工作室创建材料进行评审，依据《河南省名班主任工作室建设与管理的实施意见（修订稿）》，从政策及资金支持、基础条件、成员构成、制度建设、活动开展及成效、创新与传播等方面进行评估打分，最终确认了去实地评估的名班主任工作室名单。省教育厅基础教育处副处长王丽霞听取专家组对创建材料的评审意见
政策及资金支持方面，要求所在地域教育局和学校支持主持人及成员开展工作室创建和学习活动，活动计入工作量，并提供其他支持和便利条件；省级资金到位，地方教育行政部门（省属学校）对名班主任工作室创建活动有资金支持，资金使用情况有方案、计划。基础条件方面，要求有独立办公室，原则上不少于30平方米；配齐办公设施，配置专业书籍、报刊资料，开通工作室网页或QQ群、博客、公众号等。成员构成方面，要求核心成员组建方式科学，来源多样、学段均衡、专业水平高、区域辐射性强，数量合理；成员信息清晰，姓名、单位、电话、学科、工作年限、荣誉成果等显示齐全制度建设方面，要求工作室建立管理制度，目标清晰、定位合理，有创建进度目标、年度工作目标、长远建设目标等；成员学习制度、专业成长评价方案等明确合理。活动开展及成效方面，要求工作室学习和培训活动安排有序、充实；围绕班主任工作开展研究，或承担相关课题；承办当地班主任工作相关活动，促进班主任工作受重视、上台阶、提水平；工作室成果多，学术价值高，如在专业报刊、核心期刊发表文章，课题、论文获奖。创新与传播方面，要求工作室创建注重创新，有特色、亮点；重视传播，影响力大，在全省有示范和引领性。在创建材料集中评审会上，省教育厅基础教育处副处长王丽霞介绍了省名班主任工作室创建的基本情况，并提出了评估工作的方法和要求：省名班主任工作室创建是省班主任素养提升工程的重要内容和核心工作，创建目标是打造出布局科学、学段均衡、覆盖全省各地的班主任专业发展引领团队，有力推动全省的班主任队伍建设，整体提升全省中小学的班级建设水平，以此拉动全省基础教育质量再上新台阶。将做得好的工作室的创建特色、亮点充分挖掘出来，并总结创建经验和规律；创建不到位、存在问题的工作室，要协助其督促当地教育行政部门和学校尽快整改，并把存在的问题一一汇总，发现问题的根源，提出解决问题的对策或方案。在接下来的4天中，评估专家分为4组，分赴18个省辖市，前往省名班主任工作室进行实地评估，了解工作室硬件设施，感受工作室文化氛围，听取工作室主持人汇报，与工作室成员座谈，查看工作室档案材料，并对工作室的创建、活动开展等进行专业的评估与指导。评估组专家查阅工作室档案
评估组专家听取工作室主持人汇报工作室创建工作
评估组专家反馈工作室评估情况
专业又鼓劲的评估工作，受到了各工作室主持人的欢迎
此次评估中，每个评估组都由一位工作成效突出的首批省名班主任工作室主持人担任评估专家。济源高级中学的黄彬涛在评估结束后，更加明确了自己工作室今后的努力方向：“看了这么多工作室，我最大的感受是，工作室一定要先行动起来，不等、不靠，喊破嗓子不如甩开膀子！”专业又鼓劲的评估工作，得到了各工作室主持人的欢迎。评估结束后，第二批省名班主任工作室主持人、驻马店第二实验小学马春霞说：“能和专家面对面，倍感幸运，他们的总结指导高屋建瓴。评估也让我们的领导更加重视工作室了，验收组一走，市教育局领导就把我们市的几个主持人聚在一起指导下一步的工作。”工作室主持人：“我们将全力以赴，做好辐射引领工作”工作室所在地的教育主管部门、工作室所在的学校都高度重视工作室的各项建设工作，主持人也都劲头十足。在被评估的对象中，有5个第一批暂缓挂牌的工作室。沈丘县第一高级中学的王高艳将工作室暂缓授牌的文件制作成一块展板，悬挂在工作室最醒目的位置，激励自己和工作室成员迎头赶上。郑州市第七中学的何小龙告诉说：“第一年工作室暂缓挂牌后，心里波动很大，冷静下来后，决定做自己可以做到的，不去考虑结果——广发‘英雄帖’，硬着头皮找支持，想方设法推介自己做班主任的经验……慢慢地，工作室形成了一定的影响，主动邀请工作室协助开展班主任培训工作的机会也多了起来。”
工作室成员讲到动情处，禁不住潸然泪下
工作室创建兼顾城乡，尽可能多地辐射到全省每一个教育角落。作为乡村小学的省名班主任工作室主持人，卫辉市孙杏村镇汲城完全小学王超楠深知自己任重而道远：“工作室成员来自新乡市各县（市）区，有县直属、城乡接合部和农村的学校，地区分散，基于此，我们积极营造工作室‘家’的氛围，让每位成员有归属感；分组活动，让每位成员发挥其优势，成为活动的组织者、参与者，抱团成长、协作前行。”工作室的基础设施好建，软实力最难提，令人欣喜的是，在一些工作室，主持人和成员们已经着眼课题研究，抓住教育真问题，不盲从，不焦躁，一步步往前走。评估专家为工作室建设出谋划策
“怎么把工作室打造成一个真正的成长共同体，留住老师的‘心’？我们科学描绘工作室的发展愿景：线上线下双线并进，分别以日、周、月、年为时间单位，设计开展了一系列活动，旨在激活专业思维，完善专业知识，破解教育难题，汇编研究成果。”濮阳市第一高级中学的李艳丽告诉记者。在评估中发现问题，及时反馈给工作室，提出建设的意见和建议——评估组专家所到之处，充满着他们对班主任成长和教育管理的智慧指引，给工作室的主持人以及时的启发和帮助，让火种更亮，让干劲更足。河南省济源第一中学王磊说：“心在哪里、智慧就在哪里。我们做好角色转化、准确定位，做到志同而道合，众行能致远。工作来不得半点儿虚的，只有真干事、干实事，才能让成员体验到成长的喜悦，让成员对团队有更强的认同感、归属感。”此次评估中，教育时报记者，同时也是省中小学班主任研究中心的工作人员担任了联络员，负责与各地教育行政部门、各学校及工作室的沟通协调工作，因此也有许多新观察、新感受。首先，最突出的感受是各地对名班主任建设和班主任工作重视的程度在迅速提升，以及班主任渴望专业成长的热情、潜心育人的强烈使命感和责任感。商丘市教育局基教科科长韩先领告诉省中小学班主任研究中心工作人员，现在各县（市）区和学校对班主任工作热情高涨，他们已经着手依托工作室创建，建立一整套班主任专业成长的引领和激励政策。专家对工作室的创建、活动开展等给予专业的指导
“钱，不是问题。”这是在第二批省名班主任工作室评估过程中，省中小学班主任研究中心工作人员听到当地行政部门负责人说得最多的一句话。以许昌市为例，对于工作室建设，除了省教育厅拨付的5万元支持资金，当地教育局还在资金、政策上进一步倾斜，给每个工作室配套2万元支持开展工作，组织市直学校、五县五区教体局遴选工作室成员，定期到学校进行督导，为工作室活动的开展提供强有力的资源保障，同时规定名班主任工作室成员可在各项评先评优中优先推荐。新郑市教育局除了给省级名班主任工作室提供8万元资金支持，还建立起省、市、县、校四级共建制度，从市级名班主任工作室主持人、核心成员中遴选省级名班主任工作室成员，每年对市级名班主任工作室进行考核，连续三年合格的奖励5000元，连续六年合格的奖励8000元，同时由新郑市政府授予荣誉证书；连续九年考评合格的，奖励1万元，同时获得市政府颁发的名班主任终身成就奖。再如，安阳市第八中学半年来已为朱永忠河南省名班主任工作室的建设投入10万多元。是评估，更是交流和提升
其次，是工作室建设中的区域差异，以及各个工作室在认知、实践中丰富性。河南省名班主任工作室建设走到第二个年头，已呈现出支持更有力、制度更规范、行动更高效、研究更深入的态势。第二批省名班主任工作室创建时间虽短，还没有更多的成果，活动组织还缺乏系列设计、缺乏个性等问题，但已经呈现出来的系列活动、成果让人振奋。比如，林州市第二实验小学李俊丽河南省名班主任工作室组织成员开展的“红旗渠精神”“十个一”沙龙研讨等，充分挖掘地域特色文化资源，有效助力了班级管理工作……评估专家听取当地教育主管部门负责人介绍情况
再次，工作室创建期待更专业和深入持续的指导。各省辖市和县区教育局基教科都能及时布置和指导工作室建设工作，一些市县还深入到课题研究的层面，给了工作室继政策、资金支持之后的智力支持。不少地区的教育局负责人反馈，虽然他们积极参加诸如河南教师成长学院等培训，但是迫切期待更专业深入的培训，地方愿意拿出经费支持名班主任工作室的可持续发展。当地教育行政部门不仅给予工作室资金支持，还有智力支持
据了解，11月底，河南省名班主任工作室专项培训会将在濮阳市举行，加强河南省名班主任工作室建设优秀经验交流，进一步促进工作室发挥引领辐射作用，提升我省中小学优秀班主任的专业化水平。
培训会上将发布评估报告，并为评估达标的工作室授牌！
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