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对学生或者自己的孩子，

有时候契机比方法更重要

     “君子藏器于身，待时而动。“时”者，契机也。转变学生没有别的方法，发现教育契机，抓住并利用它打开学生的心门，教育便真的发生了。”

      这是我与赵明亮老师合写的一篇文章中的一段话，文章的原题为《契机——打开学生心门的钥匙》，发表在2022年5月17日《教育时报》上。的确，从某种程度上来说，有的时候契机比方法更重要。

      下面将这篇文章分享给大家：

契机——打开学生心门的钥匙

      我接手了一个三年级新班后发现，班里的小浩，似乎比我这个班主任名气都大——不服从管教，也不听课，作业也常常不交。老师批评他，他就直愣愣地看着，任你说破天他都无动于衷。据说有一次老师让他罚站，他纹丝不动；老师上前去拽，他竟然张口咬老师。原来的班主任多次请家长，可家长特别袒护孩子，每次都闹得不欢而散。

      要想管好班级，小浩的问题是必须解决的。怎样解决呢？我不想“直接交火”，想寻找一个教育契机。

      开学第一天的课间操，学生都认真地按照音乐的节拍做操，可小浩像电线杆一样杵在那里一动不动。我走过去拍了拍他的肩膀，柔声问：“身体不舒服吗？为啥不做操？”“不愿意做！”“你现在正是长身体的时候，不锻炼怎么能长个呢？”“我想跑步！”我心里一喜，只要他有想做的事就好办。“那你就去跑步吧。”我边说边搂着他的肩膀，一起来到环形跑道上。上了跑道，他撒腿就跑。看着他的身影，我想，或许我抓住了一次契机。

      之后，我常常到班里听课，就坐在小浩身边。那一节是数学课，讲“三位数乘一位数”。小浩仍不怎么听课，不是摆弄东西，就是趴到桌子底下玩。我问他怎么不听课，他说都会了。我让他做书上的练习题，果然，10道题他竟然做对了8道，而且全是口算，速度还非常快。而这时老师正在讲如何列算式。“真是太厉害了！”我不由地发出赞叹。

      课后，我把他叫到办公室，表扬他“潜质”的同时也提出了“认真听讲”的建议，并奖励他一个日记本。他脸上露出了灿烂的笑容，我随即嘱咐他叫妈妈抽时间来学校一趟。

      下午，小浩妈妈兴冲冲地来了，说孩子非常高兴，说班主任奖励了他。其实我请家长来也没有别的意思，就是想通过家长传递我对小浩的关心和喜爱。家长见我这么欣赏小浩，高兴之情无以言表。看来，我又抓住了一次契机。

      后来的日子里，小浩在课堂上有了明显的变化，很少做小动作了，有一次数学老师还表扬了他。我趁机请他当副班主任，他将信将疑地看着我，以为自己听错了。我笑着说：“我平时太忙了，需要一个头脑灵活的同学帮我做些事情，你愿意帮我吗？”他高兴地点了点头。

      再后来，我有意将班里的大事小情安排给小浩来做，他上传下达做得也不亦乐乎——小浩终于改变了。

      君子藏器于身，待时而动。“时”者，契机也。转变学生没有别的方法，发现教育契机，抓住并利用它打开学生的心门，教育便真的发生了。