形似仅小至,神备可大成
(注:本文发表在2013年3月《河南教育》基教版)
作者:山东省平原县蓝天实验学校 袁建国
形神兼备是对临摹国画或书法的艺术要求。形,指外在的表象;神,为内在的精神。向名师学习,也应像学习国画、临摹书法那样,做到形神兼备。
形神兼备,应该以形为先。关于形与神的关系,我国古代哲学家多有论述。南北朝时期的哲学家范缜的“形存则神存,形谢则神灭”,道出了以形为先的思想。
形,即 怎样做。作为青年教师,首先要知其然。比如学习名师的课堂教学,我们首先要充分了解名师的课堂是怎样上的,然后再模仿着去做。模仿名师,不能贪多,不能过杂,应该选择与自己风格相近而且有条件进行学习交流的名师。
我登上讲台的第三年,便有幸成为县教研室语文学科的重点培养对象。当时的语文教研员杜希荣老师根据我的特点,指导我以学习程翔老师的教学风格为主,还尽可能地为我创造条件,到外地观摩程老师的课堂,聆听程老师的讲座,有一次,县里还专门把程老师请到县城,用一天的时间为全县语文教师上了三节公开课,并做了一场精彩的报告。他浑厚的嗓音、优美的语言、火热的激情以及丰富的知识内涵,凸显了其深厚的“硬功”和“内功”,让我大受裨益。对于听过的课,我也能模仿得像模像样。有一次参加市里的讲课比赛,我还被一位市直中学的校长“相中”,要把我调到他的学校去。
但在受到鼓舞的同时,我也存在许多困惑:对于一篇课文,我仅是“知其然”了,却不知其“所以然”。怎样备课,才能使我的课堂变得如程老师的课堂般厚重呢?
我向教研员杜老师请教,杜老师对我说:“你知道画家齐白石老人的‘弟子规’吗?齐白石成名之后,对他的弟子们说了一句非常有哲理的话,那就是‘学我者生,仿我者死’。模仿名师要做到形神兼备,以神为贵。你需要走的路还很长。”
杜老师的话深深启发了我。我开始购买关于程翔老师的书籍,潜心研究有关程老师的各种资料,还专程到他当时任教的学校去了一趟,带着各种疑惑,当面向他请教。功夫不负有心人!经过不懈努力,我终于找出了程老师让课堂厚重的秘诀,那就是备每一篇课文,都要占有大量资料,择其精华,为我所用。我将程翔老师的这种读书方法命名为“指向性阅读”,并将研究成果撰写成论文,发表在教育杂志上。
向名师学习,我选准了对象,悟到了方法,而且也取得了一些成绩,但我永远不会忘记杜希荣老师的话,我需要走的路还很长,我仅是触摸到了名师的“形”,还不具备自己的“神”啊。
形似仅能小至,神备方可大成!
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