去年暑假到某经济发达地区一所乡镇学校游学，事前校长与我沟通，说当地做生意的相当多，学校许多教师的家属都有自己的工厂，家庭经济条件相当好，根本不把教学工作当成自己的“主业”，更别说当成“事业”了；与他们沟通，他们都振振有词，常常拿李镇西老师的“幸福比优秀更重要”来搪塞，弄的校长也很无语，因此希望我跟老师们聊一聊“教师幸福”问题。
关于教师的幸福，我曾写过几篇文章，也做过相关讲座，但说实话，想通过一场讲座来改变教师的现状，我还真没有这个本事。不过对于有的老师以“幸福比优秀更重要”作为借口不努力工作，我还是有话要说的。
我知道“幸福比优秀更重要”这句话，是通过李老师的专著《幸福比优秀更重要》。这本书，我阅读了至少两遍，最近一次阅读，是今年的五月份。从书中可知，李老师所说的幸福，特指教师幸福地工作，而非其他。如果以此为借口而不好好工作，那就大错特错了。
这本书共有“平和心态”“向我看齐”“引领成长”“校长现场”“编制童话”“师生之间”等几个章节，每一部分都是通过大量的案例，来阐述教育的“道”与“术”，告诉我们在教育教学工作中应该保持童心、热爱阅读、宽容学生、学会妥协、编制童话、享受教育，所以，这里的“幸福”，指的是“教师享受教育的幸福与快乐”。
其实，如果抛开“教育”，只提“幸福比优秀更重要”也是不错的。比如，有的老师家财万贯，对教师辛辛苦苦挣来的“死工资”根本看不上眼，认为自己的幸福就是享受物质和金钱带来的快感，那当然也是一种“幸福”，不过，这种“幸福”是浅层次的，是不长远的。
我这样说绝对不是“唱高调”。
有人将幸福划分为三个维度——快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。
显然，只是沉迷于物质和金钱带来的快感，属于第一个维度——“快乐”，也是最浅层次的“幸福”。
教师如何获得深层次的满足感和持久的幸福感呢？毫无疑问，必须全身心地投入到自己的工作之中，喜爱自己的工作，痴迷自己的工作，愿意为之付出艰苦的劳动，期待让更多的孩子、更多的家庭获得幸福。
以李镇西老师为例，他的未来班毕业三十周年举行纪念活动，许多学生从全国各地，有的从国外专程赶回乐山，对于一名班主任来说，这是何等幸福的事情呀。
在《幸福比优秀更重要》这本书中，有一篇文章的题目是“舒德君：从故事中走出来和我重逢”，讲了李老师到南京讲座，未能参加未来班毕业三十周年纪念活动的舒德君来到现场，哭着听李老师讲述未来班的故事，感动了现场所有的老师，也感动了故事之外的我。
李老师的“最后一课”，不但是教过的学生来参加了，有的还携家带口“全体出动”，对于一名教师来说，这是何等的幸福呀！这种幸福就是一种高层次的“意义”。
幸福是一种个人体验，一种主观感受，但又与客观因素密切相关。作为教师，家庭和工作都是必不可少的“客观因素”，都直接影响着我们的“主观感受”。试想，一个工作不努力，不负责，成绩差，学生和家长经常投诉的教师，即便是其家庭经济条件十分优越，他的“主观感受”能好得了吗？他能拥有真正的幸福吗？
最后我想说，每个人都应该珍惜自己的工作，从工作中获得幸福，这种幸福，比优秀更加重要。
2021年6月15日夜
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