听管建刚老师《二十年后的家乡》习作教学课

这是一节管老师的新课。前几天，在江苏的一个展示活动上呈现的。

这节课我听了，放了几天，一直没有写。不好写，我也不知道自己要说些什么。

对于习课堂，从开始到现在，我的感情都很复杂。

一个方面，我越来越深刻地感受到了练习的重要性。特别是在“双减”“五项管理”的要求下，怎么利用有效的教学时间提升学生的学习效率，提升学生的素养，这是一个摆在老师面前的现实问题。

这一学期，我们学校都在努力提升老师的教学能力。大家都很能吃苦，用起早贪黑，披星戴月来形容一点也不过分。肉眼可见的成绩也非常不错。

但是，离理想的状态还有差距。

当然，

成长，是一个漫长的过程，

不可能一蹴而就。

不过，

在这个过程中，

什么样的方式可以让老师们走得更坚定且扎实？

我们在探索，在思考，也在实践。

练习，一定，或者应该是，帮助教师精准教学目标的有效方式。

为此，

我反反复复看了好几节习课堂的课。

有的喜欢，有的不喜欢。

有的想明白了，有的没想明白。

有的观念赞成，有的不太认可。

这一节也是。

很遗憾的是，最喜欢的部分，管老师对每位孩子的关注、点评和引导的部分，没法详细记录。

以下是这节课的教学流程：

一、第一次学习和练习

1.计时自由读例文1（2分钟）

齐读例文

从例文中梳理交通的变化的三条。明白这个片段就是把变化一个一个罗列出来。

2.计时自由读例文2（2分钟）

齐读母校的变化。从例文中梳理出罗列的四条变化。再次明确这个方法是，变化一个一个罗列出来。

3.习作片段的练习（7分钟）

出示任务单，要求学了就要习。学生写片段。7分钟时间，完成任务二。

学生练习片段。

学生片段展示1：

房屋是使用纳米材料建造的。墙壁很软，有慢回弹效果。如果撞墙不会痛。但一般时候，它又是坚硬的。屋内装有监控，会注定发出警报。

教师引导学生读文中写得比较好的部分。点评这一部分的好处。

 

二、第二次学习和练习

1.自由读例3（2分钟）

梳理从例文中列举的新功能。明白这个习作的要点是一个个新功能让读者看得见。

2.自由读例4（2分钟）

不读文章，直接读出四个新功能。梳理作者写作的方法。让一个个新功能看得见。

3.习作片段练习。写出新功能。（8分钟）

生习作例文：

二十年后课本不再是纸质的，这种纸有很多弹性，会给同学警示。这本书还可以任意缩小变大，你可以捏住这本书的任意两个角，使这本书变小，当然你也可以拉着这本书变大。

带着小朋友读好的句子，分析写得好的地方。

三、总结

写《二十年后的家乡》的两个法宝：罗列一个个变化，详写一两处变化。

好书推荐：《哲学与幼童》

推荐理由：假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。