小朋友要会写是不容易的事儿,就算是练好了统编教材中的所有习作,对于会写来说还是远远不够的。
第一,我们的写作并不是一门单独的课程,虽然统编教材很重视习作,练习也有梯度,但教材并不是根据习作的梯度来进行编排的。习作教学的内容,有时候会与单元内容整合,有的与单元的要素并没有关系。
第二,小朋友用于写作训练的时间是不够的。从三年级开始,小朋友一共要写62篇习作。从课时上来算,就124个课时,对于六年来说,习作训练的时间实在是太少了。
第三,写的题材和内容也有限。我们常见的写作内容是写人、记事、写景。应用类的文章,想象、科幻类的都非常少。
相对来说,美国在这个方面的训练要丰富、全面得多。当然训练的时长也要长得多。
但是,超过美国人也不是不可能的。弥补的办法就是加强平时的写作训练。我们采用的方法是天天写百字。最开始老师会给一些题目的引导,主要以记录自己的生活为主。结合课文教学内容的也可以。还有就是根据兴趣爱好,兴之所至胡写、乱写也可以……
上学期开始,我发现每个小朋友的喜好不同,也就任由他们想写啥就写啥。有时会根据他们的特点,进行小说、诗歌、倡议书、建议信、科幻小说、剧本等的指导。事实证明,这非常有效。哦,当然经常点评和分享也很重要。
好吧,您的问题一定来了,怎么引导小朋友写百字呢?
今天的有效教学举例来自月夕小朋友,如果百字不知道写什么,可以采用“胡思乱想”法。
无题
宁子月夕
哈哈哈,感谢月夕小老师。
好书推荐:《哲学与幼童》
推荐理由:假期就想着看看轻松的东西,轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢?不是理论的,虽然理论上它是;不是故事书,虽然它推荐了很多故事书,也讲了很多小故事。它给我的启发是,孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。
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