《我的拿手好戏》教学设计

2020年，王泓懿老师参加市级赛课的时候，我们曾研究过《我的拿手好戏》。当时发现要写好这个习作，最重要的是把“好戏是怎样练成的”或者“有代表性的事例”写清楚。

怎么才能写清楚呢，在研究单元教材的过程中，我们发现最重要的是把“自己的行为”和“别人的反应”交织起来写。你看：

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。俞伯牙鼓琴的时候，钟子期一定要善听。一人鼓琴，一人倾听，这样伯牙的琴声才会显得更加美妙。

贝多芬弹琴的时候，盲姑娘也一定要在旁边点赞。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这样一夸赞，一对比，更能体现贝多芬的高妙。

同样的情节在《亮相》中也出现了，台上的打斗激烈到风雨不透，台下的人把眼睛睁得大大的，大气都不敢出。亮相有多精彩，武艺有多高强，一下也就明了了。

通过这样的梳理大家大概明白了，拿手好戏一定要写好“自己的嘚瑟”和“别人的夸赞”。至于为什么吗？自己夸自己总有夸不到的地方，对不对？哈哈哈。除了这一点之外，这篇习作的选材也非常重要。

在选材的时候，小朋友们很容易陷入被动。写特长吧，好像太过于正式；写爱好吧，又怕拿不出手。教材中列举了特长、动手能力、生活技能、兴趣爱好等等方面。其实，只要“放得下面子”，不拘泥真的是本领这个方面，选材也不难。

举个例子吧，我很厉害的地方是用舌头可以舔到鼻子。每一次做的时候，总有好多人睁大了眼睛，张大了嘴巴，感觉特别不可思议。我就得意洋洋地对着他们反复做，直到大家也忍不住伸出舌头来尝试，往往在做不到的时候，对我佩服不已。嘿嘿，这件事可给我的生活增添了许多乐趣。

如果在一开始选材的时候，能帮助小朋友们拓宽思路。接着讲清楚怎么样把“自己的表现”和“旁人的反应”交织起来写，并且写清楚的话，这个习作就很简单了。