《心愿》教学设计

到了六年级很多习作都要求小朋友能够综合运用之前学过的习作知识，《心愿》就是特别典型的一篇。从教材的要求来看，这个习作希望小朋友能达成两个目标。第一是通过这个单元的学习能受到一些正面的影响，有一些为“为天地立心，为生民立命”的心愿；第二是梳理自己的心愿并与他人交流；第三呢，用根据自己的所想，选择合适的方式来进行表达。基于此，列了三条教学目标：

1.采用头脑风暴的方式梳理自己的心愿。

2.在交流的过程中，老师帮助学生梳理心愿，从对家人、对自然、对社会三个方面进行分类，明白有的心愿需要珍藏心底，有的心愿可以与人分享。

3.选择合适的方式表达自己的心愿，通过分享让心愿点亮更多的人。

三、教学流程

板块一：头脑风暴，我的心愿。

（一） 分享自己的心愿。

1. 头脑风暴，梳理自己的心愿，选择一个跟同桌交流。

2. 全班分享，老师追问，这个心愿怎么来的。

板块二：出示教材图示，对心愿分类。

（一） 出示教材图示，明白心愿的分类。

1.出示教材图示。

教师在学生讲解的过程中顺势分类，发现有的心愿是关于个人的，有的是关于家人的，有的是关于社会的。用教材的图片梳理总结。

2.根据心愿的分类发现，如果是个人的愿望，会有趋同的地方。同样的例子怎么进行描写会更有趣。出示例文《我的“小天才7代电话手表”》，边读边分析，小作者是怎么把这样一个普通的心愿写清楚的。文章好在哪里？

请同学们再次分享自己的心愿，讲述自己觉得有意思的地方。

板块三：出示例文，明确不同的心愿写作的方式不同。

1.出示学生的诗歌例文《我想变》，师生合作朗读，明白不同的心愿可以采用不同的方式来表达。

2.提示《心愿》的不同写法：记叙、写信、日记、诗歌……

3.根据自己想写的心愿，选择合适的表达方法。

因为是随堂课，讲到这儿就下课了。从小朋友们的习作来看，因为有真实的情感，这几年也学了不少写作的方法，写得还不错。