开学比“仪式感”更重要的是“松弛感”

这两天关于开学要不要“仪式感”的事儿，引起了大家的关注。很显然大家都觉得如果只是布置布置教室，扎一些气球，拉拉横幅，对于小朋友们而言，没有太多的作用。反而会增加家长和老师们的负担。

我个人很认同这样的观点，想了想，我还觉得，和“仪式感”比起来，更重要的是开学的“松弛感”。也就是，如果同学们一进学校就会觉得“啊，真有意思。真开心。很放松。”那就太好了。

怎么才能做到这一点呢？降低要求就可以了。

想一想，同学们一进教室，坐哪儿呢？

经过一个假期，上学期坐哪儿早就忘记了。可是好朋友好久没有见了，多想和他们坐在一起啊。

满足。

开学的第一个星期可以随便坐。老师需要做的事情是仔细观察。每个小朋友选择座位的时候，一定都有自己的想法。坐比较靠前的，肯定假期里学习没有落下，新学期的动力满满；坐比较靠后的，可能是迟到，也有可能是自己的自信还不足。还可以观察谁和谁坐在一起？他们是朋友吗？他们在一起的影响是正向的还是负向的？……

坐哪儿有学问，检查作业也有学问。

我习惯假期里及时反馈小朋友们的作业。我的感觉是，对于评价而言，“及时”非常重要。如果整个假期都没有反馈，那开学的评价就比较重要了。

怎么评价呢？记住——对待每个人不要太“公平”。一个班一定有自律的，也有不太自律的孩子；一定有擅长学习的，也有不太擅长学习的孩子。评价的标准不是一把尺子，而是更好地促进每一位同学的发展。所以，报到的时候作业没带来没关系，第一周之内都可以交。如果有完成得不好的部分，还可以重新提交。总之，就是把最好的自己呈现出来。作业评价的方式也可以多种多样，可以口头表扬，也可以花式奖励。奖项设置多一些，争取照顾到每一个人。什么优秀奖，单项奖，进步奖，创新奖等等，能让小朋友觉得作业有意思，就可以啦。没有一个孩子不喜欢被看见，被鼓励，被表扬。

还很重要的，就是团队熔炼了。新学期一定要围绕一个共同的目标全班一起努力。至于怎么做嘛，我想每位老师都有自己的想法。我在这里就不一一赘述了。总而言之，让孩子们乐于回到学校，让他们不害怕学习，能彼此看见，共同进步，就对了。