我们也玩儿设置悬念

我们正在上第十四课《检阅》。

上着上着，一个同学说：“我觉得第三自然段很有意思。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量……。是什么事情呢？我很好奇，就迫不及待地想看下去。我觉得这个自然段太有意思了。”

设置悬念

“这叫设置悬念。”一个声音说。

“哎哟，不错哦，你说说看。”我确实很惊讶，他们居然知道这个。

“就是我们现在很想知道下面发生了什么事情。”

我点点头：“对，这就是设下了悬念。我们在写文学作品的时候经常会这样，用一些方法引起大家阅读的兴趣。有的时候是先批评再表扬；有的时候是平静中突然‘炸开了锅’；还有的时候故意说一半，让你去猜。比如说，我们大家都很熟悉的阿拉伯故事《一千零一夜》，每一个故事的结尾都是下一个故事的开头，我们永远都想听下去，这就叫——”

“设置悬念。”

“设置悬念的目的就是为了引起我们的阅读兴趣。给你们一点时间，想想生活中的小故事，设置个悬念开头，看我们想不想读下去。”

生一：“有一次，我和平常一样回家，刚走到走廊上，突然奇迹发生了……”

生二：“华龙庚数学比赛的结果出来了。我妈突然给我打电话，说她知道了成绩。我急忙问她，可是她说回家再说吧！”

“她的声音能听出来她高兴或者不高兴吗？”

“听不出来。”

“把这个描述加进去，才更能引起我们阅读的欲望。”

生三：“我妈最不喜欢按照常理出牌。她可能高兴地跟我说很让人难过的事儿，也可能伤心地说高兴的事儿。有一次，她对我说，我有一件重要的事儿要对你说。可是她的脸上什么表情也没有……”

生四：“我讲一个故事。我走到一个神秘的大门面前，走进大门一看……”

“无论是生活中的事，还是想象的故事，用设置悬念的方式开头，都会更有意思。接下来，就让我们看看，究竟发生了一件什么事了！”

然后，我们继续开始了阅读教学。

一个小小的插曲，竟然让我们的课堂变得更有意思，真好！