《请你帮个忙》课堂实录及点评

《请你帮个忙》这节课设计得真好。在我看来，不亚于欧义赐的那节全国赛课《当敲门声响起》。

这节课好在哪儿呢？

第一，活动的设置非常贴近学生的生活；第二，训练做到了点面结合，每个小朋友都能参与到其中；第三，所有的活动都在循序渐进地推进，在摸清学情的基础上教，在传授了方法之后用，一步步地推进，扎实、落实、有效。真是不错。

课前交流

猜谜语

上课魔法口令“耳聪目明，我真行”

一、活动一：借手工纸，摸清学情，总结方法

1、借纸，摸清学情

师：我要教你们做一个小手工。请小朋友拿出手工纸

生：没有

师：没有的小朋友举手，有两个的举手。怎么办？

生：我可以让有两个的借给我们

师:你真棒！你想找谁借

生说同学名字

师：你想找谁借

生：曹曦元

师：如果曹曦元的纸被借走了怎么办？

生：可以找其他小朋友借

师：会动脑筋，你想找谁借？

生：刘雨潇

师：我带你去借

生：刘雨潇你可以借我一张手工纸吗？

生：可以

师：他借到了吗？

生：借到了。

师：其余的小朋友都可以这样去借手工纸。

小朋友下位借手工纸。

师：有没有小朋友有多的，借手工纸。（调整班上没有借到手工纸的小朋友，每位都借到纸）

师：找到这个大大的嘴巴，沿着这条线，小心的撕下去。会有奇迹发生哦！把小垃圾悄悄放抽屉里。撕好的孩子把自己的作品高高的举起来。我看到了好多好多漂亮的太阳花，也看到了好多心灵手巧的好孩子。

小朋友把自己的手工纸打开，展示。

【点评】开课就设置了一个障碍，需要小朋友开口寻求帮助才能得到解决。这是活动的设置有一举几得之妙。第一，摸清学情，知道学生的学习起点在哪儿；第二，与生活链接，借东西是小朋友生活中常见的事儿，在教学中掌握知识，学会礼貌的与人交流；第三，将评价与行为整合。后面我们会发现老师发的这朵小花，其实就是评价表，全班调动起来参与的评价在一开课就落实了。

2、小结，梳理礼貌用语

师：谢老师想采访一下大家，刚才找小朋友借手工纸的时候怎么说的？

生：我问他有没有，他说有，我就说谢谢

师：听清了没有，

生：听清了，他说了礼貌用语

师：你还知道哪些礼貌用语

生：请

生：谢谢

生：不客气

师张贴礼貌用语：我们重庆人特别要注意“您”，什么时候需要用它

生：对长辈，或者不认识的人说您

师：我继续采访。我你找谁借的

生：我没有对她说，一个眼神她就帮助我了

师：我觉得你看着他的时候，除了眼神一定还有

生：微笑

师：对了。你找谁借的

生：我找熊宁可借的，我问他有没有彩纸，可不可以借给我，他说可以

师：你真棒，你找小朋友借的时候用了商量的语气。你找谁借的

生：我找何欣怡借的。我问能吗？她同意了，我说谢谢

师：你们都好棒。你们找同学借的时候，用了商量的语气，还用了微笑呢。难怪别人会借给你。（板书，我发现刚才大家找小朋友借东西的时候，用了商量的语气。还微笑了。）谁找你借的

生：王宇哲找我借的，他说可不可以借给我，他说谢谢

师：说得真清楚。我听清楚了，他找你帮什么忙

板书：说清楚，帮什么忙

师：谢老师班上的红红，他忘记带水彩笔，他是这么说的

生读

师：她还说了什么？

生：为什么找李珊借水彩笔

师：是的，孩子们，我们找人帮忙的时候，除了说清楚帮什么忙，还可以说为什么请她帮忙。这样别人会更乐意帮助我们的。在生活中，我们很多时候都需要别人的帮助，我们就可以像刚才这样勇敢的对别人说

生：请你帮个忙（板书）

【点评】这个环节扎实有落实。在学生活动会，对本节课的知识点进行了第一次梳理。分成两个部分，说什么和怎么说。说什么，要说清楚帮什么忙；怎么说，要学会礼貌用语，请问、您、谢谢等。还要注意仪态和眼神，要面带微笑。这样帮忙的基本要素就非常清楚了，来自于学生又在这个基础上有归纳和整理。

二、活动二：找陌生人帮忙，实践

1、问路

师：刚才我们都请同学帮忙，还做到了，有礼貌。说清楚。挑战一下，找陌生人帮忙，遇到其他困难会吗？我们一起试试吧！他不知道书店在哪儿，他想请叔叔帮忙

叔叔在干什么？

生：看报纸

师：这个时候，他应该怎么办呢？

生：叔叔请问，书店怎么走？

师：他这样说，叔叔会帮助他吗？

生：会，因为他用了礼貌用语

师：他还用了什么呢？还叫了一声叔叔对不对。我们在看到陌生人的时候，就要称呼，这也是一种礼貌（板书）李珊是怎么说的呢？我们一起来听听

生：叔叔，你好，请问书店怎么走？

师：听出来了没有，李珊和我们有什么不一样？她为什么要说您好啊？

生：她用了礼貌用语

生：因为他不认识叔叔，所以他要用礼貌用语

师：叔叔在干什么？

生：看报纸

师：有时候，我们找别人帮忙的时候，可能他在做事儿，我们就能跟李珊一样，说你好，还可以说，对不起

生：打扰一下

师：对，这样就更有礼貌。谁再来试试

生：叔叔。打扰一下，请问书店怎么走？

2、买书

师：真有礼貌，看到叔叔在忙，知道谁打扰一下。李珊得到了叔叔的帮助，很快找到了书店。哇，书店的书真多啊。李珊想干嘛啊？

生：买书

师：买哪儿本/

生：他想买《大卫不可以》

师：可是他找不到。这时阿姨在干嘛啊？

生：在工作

师：这时候，李珊应该怎么说，阿姨才能帮他呢？下边的小朋友也别闲着，你们都是书店的工作人员，听听，你会帮助李珊吗？

生：阿姨，您好，请问《大卫不可以》这本书在哪儿吗？

师：小阿姨，她找你帮什么忙？

生：帮他买书

师：叔叔他在干什么？

生：找我帮忙

师：：你要帮他吗？

生：要。因为他很有礼貌

送礼品

3、拿筷子

师：李珊在阿姨的帮助下找到了书，他高高兴兴地捧着书跟着妈妈爸爸一起到餐厅去吃大餐。来到餐厅了，李珊的筷子到哪儿去了？

生：地上

师：他想干嘛？

生：找阿姨拿一双

师：阿姨在哪儿啊？

生：在餐厅送餐给其他的人吃

师：他要怎么说呢？

生：阿姨，您好，我的筷子掉到地上了，可以换一双吗？

师：谢老师要变魔术了。猜我怎么变？你刚才请阿姨帮忙的时候，喊阿姨了没有？

生：喊了。

师：用上礼貌用语了吗？

生：用上了

师：他请阿姨帮什么忙

生：说了

师：因为筷子掉地上了，他先说的，还是后说的。他还用上了商量的语气

（老师边梳理边用板书体现说的结构）谁还能说，说得不一样

生：阿姨您好，我的筷子掉到了地上，您可以帮我换一双吗？

老师对着黑板上的板书复述男生的话，再次梳理说话的方式。调整板书，可以这样说吗？

生：阿姨，您好

师：需要我帮什么忙啊？

生：我的筷子掉到地上了，您能帮我换一下吗

生提醒，谢谢

师：大家有没有发现，他们说的是一样的？谁可以说得不一样

生：阿姨，您好，请你帮个忙，我的筷子掉到地上了，谢谢阿姨。

师：请阿姨帮什么忙？

生：阿姨，请您帮个忙，帮我换双筷子

师：因为

生：因为我的筷子掉到地上了。谢谢阿姨

4、运动

师：阿姨一定会帮助你。这个句子可以变过来变过去，真是一个有魔力的句子。李珊到餐厅饱餐了一顿，他觉得去运动场运动运动。你们喜欢运动吗？

生：喜欢

生：跳绳

生：踢毽子

师：李珊最喜欢什么运动呢？

生：踢足球

师：他把足球踢出去了，他想请路过的大姐姐帮帮忙

生：大姐姐，我的足球不小心踢出去了，你能帮我拿回来吗？

师：可以，你说得那么清楚，给你

生：大姐姐，你好，我的球不好意思踢出去了，你能帮忙踢进来吗？

师：可以

生：大姐姐，您好，我的球踢出去了，能帮我拿回来吗？

师：大姐姐不是我的长辈，可以说你好就可以了

生；姐姐，你好，我的球不小心踢出去了你能帮我踢回来吗？

师：对不起小妹妹，我还要赶去上钢琴课呢，可能帮不了你了

生：没关系

师：是不是应该响起热列的掌声。不一定我们每次找别人帮忙别人都会帮助我们，我们应该像她一样，说声没关系，说声谢谢。我们可以怎么做呢？

生：自己捡

生：找别人帮忙

师：你看，球场外来了一群人，都有谁啊

生：叔叔、阿姨、婆婆、爷爷

师：是的。同桌两个小朋友一人扮演李珊，一人扮演路过球场的大人。你可以演阿姨，你也可以扮演奶奶。表演的时候可以站起来，也可以加上动作。扮演大人的孩子可以帮助他，也可以拒绝他。

同桌交流对话。

师：同学上台演的时候，我会请下面的小朋友做大众评委。评委要接受我的提问。要注意

生:有礼貌、说清楚

师：怎么才能有礼貌呢？

生：微笑、礼貌用语、称呼

师：说清楚什么

生：帮什么忙，为什么

（老师还原板书）

师：同学上台的时候，做到一点，就给他们点一个赞，如果他们全都做到了就给他们全部都点赞。

生1：我演的是李珊，同桌演老婆婆。老婆婆，您好，我的足球不小心掉在外面了，您可以帮我捡一下吗？

生2：可以，小朋友，我现在就帮你拿进来

生1：谢谢

生2：不客气

【点评】这个环节是本节课的重点环节，分为两个部分。第一部分是与生活相关的三个话题“问路”“买书”“拿筷子”；这三个话题都是学生平时生活中经常会遇到问题，需要寻求帮助的。老师在这个过程中，一边梳理正确的寻求帮助的方式，一边给孩子示范，怎样才能得到帮助。通过板书的整理，再次明确，我们在寻求的帮助的时候需要面带微笑，要有礼貌地称呼对方，要用上一些礼貌的词语。反复进行练习。第二部分是第一部分的提示训练，一个话题“拿球”。采用了两个层次的训练方式，第一是针对不同的人（同辈，长辈）的不同说话方式；第二是针对不同的结果（获得帮忙，惨被拒绝）的应对方式。这两个层次的训练有梯度，对学生来说也有挑战性，实施的效果也很落实。

三、活动三：实践活动，借笔

师：大众评委，点评。大多数同学都给出四颗，掌声送给他们。遇到困难时，能找人帮忙，别人忙的时候，能知道怎么办。拿出课桌里的点赞卡。拿出笔来

生：没有笔

师：找老师们借笔，写上自己的名字。注意安全，请陌生人帮个忙。写好名字就快速的回到自己的座位上来。加油！如果老师那里有人了，可以找其他的老师帮忙。

我看看得到几个赞了。写上名字了真棒。得到四个赞了，了不起。

师：祝贺孩子们，找陌生人帮忙敢不敢，遇到其他困难找人帮忙会不会？

生：会。

师：跟爸爸妈妈分享今天的收获。带上成长卡和抽屉里的垃圾，收到东西，再见！

【点评】这个环节要给老师大大点赞。口语交际很多时候不能解决训练的面这个问题。课堂上的交流毕竟是有限的，怎么可以让每个孩子都能充分的交流。老师想出了现场检测这个方式。请同学们找现场的陌生人（老师）借笔，并请老师们评价。这个行为不仅能检测学生当场的所学，还能再一次将所学的知识运用到实践中去，对每位同学都有具体细微的指导。这一教学环节是非常出彩的。

如果说，这节课有什么遗憾的地方的话，就是时间稍微仓促了一点。在结束的时候，有两位同学没有能得到老师的现场点评，当然，任课老师也机智地说下课后请班主任点评，如果这一环节能在课堂上落实就更好了。

呵呵，当然这个是我要求太多，这节课已经相当棒啦!

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