这一节课其实也是在教构思,和《小线索 大情节》不一样的是,科幻故事的创编注意了故事这种文学体裁的特征。因为是“科幻”,所以在故事中需要大胆想象,借助“新物种”“新能量”“新装备”让想象变得具体有画面感;因为是故事,所以在创编的时候要注意情节的“一波三折”。老师就是基于这两点来进行习作的课前指导的。
课前
交流科幻故事
一、创设情境,创编故事
1、视频导入
师:课前,我们聊到了科幻故事和电影,这些都来自人们对未来世界的好奇。据科学家探测,2036年,一颗叫阿波菲斯的小行星可能和地球相撞。看视频(视频,播放科学家的预测阿波菲斯可能会撞击地球)
师:看完视频,你有什么感受
生:我们应该制止这颗小行星,地球已经非常危险了
师:非常有责任心的孩子
生:这可能引发全球的恐慌,不然也没有办法解决
师:您感到害怕,每个人都不希望发生
生:从这张图来看,小行星会撞到地球,人类可能会发生巨大的损失
2、创编故事
师:所以,我们一定不能让这样的灾难发生。迎战阿波菲斯,保卫地球,这就是一场英雄的行动。今天我们还将一起创编一个充满幻想,一波三折的科幻故事。同学们相信一下,V战斗迎战阿波菲斯的过程中会遇到什么困难,他们又可能怎么去解决呢?同桌讨论一下。
生:他们到南极的时候,地球上的所有材料不可能抵挡阿波菲斯,所以他们想研发一种新材料
师:用什么解决
生:用炮弹打中他,让他飞到其他领域
师:用炮弹,很好
生:其他石块有可能撞击到飞船上,这需要有很高的技术才能修复
师:有办法吗
生:穿上宇航服找零件
师:刚才两个孩子都想到了来自陨石的困难,这个方面不说了,有其他的方面吗?
生:氧气不够了,宇宙中的其他行星来支援
生:自身能力不足,可能不会销毁小行星,还可能自己灭亡
师:自身出现了问题,是吧,还有吗?
生:来自另外半球的人,特意想让阿波菲斯撞到另外的半球
师:还是人类的斗争吧
生:遇到外太空垃圾,飞速身亡
师:孩子们,我们刚才想到了很多困难,也想到了很多方法。看来孩子们对平常的科学知识有不少的了解。板书(科学)
3、电影示范
如果故事里只有现有的科学技术,这个故事能叫科幻故事吗?
生:不能
师:顶多算个
生:科学故事
师:为了让这个故事更吸引人,我们必须大胆想象(板书,大胆想象)如何大胆想象呢?让我们回到超凡蜘蛛侠找找灵感,认识他吗?
生:认识。他叫蜥蜴人,本来是一个博士,后来他的手臂断了,他就注射了这个蜥蜴的血清,自己就变成了这样
师“他为什么选择了蜥蜴的基因,没有选择别的”
生:因为他看到蜥蜴的尾巴断了,能再生长出来
师:说得很好,他是想借助蜥蜴的再生功能,原来借助人的基因和蜥蜴的基因组合在一起,就成了这样有超能力的新物种。板书(组合、新物种)
V战斗在迎战阿波菲斯的过程中,可能遇到这样的新物种吗?
生:可能
师:那么他们可能会有新装备才能和他战斗,接着看。
(视频播放“瞬移号”飞船的资料)
这个飞船和一般的飞船有什么不一样?
生:加装了影子推进器,能够扫描生物的大脑
师:这样一来
生:就能扫描生物的思维
师:这样一来就成了威力巨大的
生:新装备
板书(新装备)
师:我再问问,V战斗迎战的故事中,可能会有这样的新装备吗?
生:可能
师:是啊,一切皆有可能。他们可能会遇到什么困难,可能会用什么方式解决,让我们用组合、升级的方法去大胆想象
【点评】这节课在交际语境的设置上也很有意思。首先阿波菲斯撞击地球是科学家的真实预测,这是与同学们的生活是息息相关的。但是这一事件被确定在2036年,这又是一个遥远的未来,所以与本次习作的主题是紧密结合的。同学们在这样的真实与虚构之间就有话可说,所以交际语境的确立是有吸引力且十分恰当的。紧接着,老师通过创编故事的环节摸清了学生学习的起点。对“科学”和“科幻”的区分是不太明确的。大家都是运用现有的科学素养在进行故事的创编,很显然,与本次习作的要求有一定的差距。那么接下来,借助孩子们熟悉的电影素材,指导“新物种”“新装备”“新能量”才是幻想的基础,这就顺利成章了。从这个环节来看,学生学得轻松,课堂上的生成非常精彩,效果也十分明显。
二、合作学习,再创故事
师:开始吧
小组合作交流
师:谁来汇报?其余同学仔细听,他们有没有用到组合和升级的方式来大胆想象呢?
生:在迎战阿波菲斯的过程中,他们发现了强大的外星生物,“水熊虫”。我们的解决办法是用引力波把陨石推到其他的地方去,如果不行,就用核能把他销毁。我们用了什么方法来大胆想象
生:我觉得可以用更好的武器,与外星生物对抗
师:用了什么方法大胆想象
生:我觉得他们可以改一改
师:谁能回答他们的问题
生:他们运用了组合的方法
师:这位孩子很会倾听,给他掌声。水熊虫和蛇组合什么产生了
生:新物种
生:你们还有其他办法解决这个困难吗?
生:我觉得可以用更好的武器,比如机甲啊什么的,一下子把他们解决了
师:新装备对抗
生:新物种
师:再请同学,还有没有其他办法解决
生:你们还可以给外星生物注射思维草基因,这样他们就暂时昏迷
师:用什么方式植入
生:炮弹
师:还是新装备对付新物种,还有没有新方法?
生:给自己植入新的基因,可以是水熊虫,或者更厉害的灯塔水母的基因
师:厉害啊,他用了什么来对付
生:新物种
师:新物种对抗新物种,可不可以?
生:可以
师:杨老师告诉大家,我和大家想的不一样。我的飞船有一种新能量,这种能量是我自己创生出来的,我用牵引波把他们牵引到另外一个时空,可以吗?
生:可以
板书(创生、新能量)
师:为什么给杨老师掌声
生:杨老师想的和我们不一样,比我们想得更好
师:谢谢,我只是比大家想得多了一些,谢谢你的肯定。在想象的时候,除了可以运用
生:组合、升级、创生
师:我们还可以运用其他的方法。只要我们能够在科学的基础上你大胆想象,我们的故事就能充满科幻的味道,我们的故事也就能新意无限了。
【点评】小组合作的环节其实是对前面所学知识的一个运用。新学到知识的时候,孩子掌握的程度不一样,这个时候相互之间的学习其实是很有必要的。通过组合、升级、创生等不同的方式来对遇到的困难,和可能解决的方法进行设想。大家相互之间的碰撞可以激活思维,让故事更有吸引力。
三、整体构思,一波三折
师:孩子们,V战队只会遇到一个困难吗?
生:不可能
师:那他们还会遇到什么困难?怎么解决?请读自读提示
师:谁来汇报
生:我想的第一个困难是他们遇到了外星人
师:咱们从头开始吧
生:阿波菲斯来了,他们遇到了融合了蜥蜴基因的外星人,我们解决的办法就是制造了强有力的武器;解决得怎样就是成功了;解决外外星人后,出现了虫洞,他们就被吸引进去了。他们利用了打开了一个虫洞就逃到了另外一个空间,后来又回来了;第三就是遇到了有另外装备的外星人,结果人类用了新物种成功了,但是死伤很重。最后还是阻挡了阿波菲斯。
师:同学们,看,一次次出现了新物种,新能量,故事就变得一波三折了。最后那位女生
生:阿波菲斯来了,V战队遇到的第一个困难是遇到了黑洞,打开超光速推进器逃离了;遇到了第二个困难是遇到了太空垃圾,还是逃离了;遇到的第三个困难是,遇到了外形战队,打开离子机枪,进行了战斗,最后被迫逃离了外星球。
师:你的故事还没有完是吧。里面还出现了很多的新装备,新能量,我们也把掌声送给他。
【点评】这个环节是对整个篇章的布局进行构思,一波三折,故事才能更好看,更有吸引力。所以,这个环节的设置是非常有意义的。也符合高段学生写作的特点。
四、总结
师:孩子们,在科学的基础上,大胆想象V战队迎战阿波菲斯的故事就有科幻的味道。我们可以把我们的故事写下来,我们的作品也能搬上银幕,成为万众追捧的科幻片。
板书
如果说,这节课有什么可以改进的地方的话。我觉得是在一波三折故事的交流上。因为接下来孩子就要进行写作,那么强调思维的不同,个性和创作性就显得尤为重要了。老师在课堂上的时间不多,分享的内容也不可能丰富多样,那么我们可以在分享的时候,询问新物种有哪些?新装备有什么?新能量有哪些?强调,每个人独特的思考才是科幻故事最大的魅力之所在。想别人不敢想,想别人不能想,你也可以写出更有吸引力的科幻故事。
精彩回顾▽
图文编辑:姚付利△微信号:yao_fuli
♪☆ 冯栎钧 ☆♪
有点可爱、有点逗比;
喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师,
一直在努力!
她希望通过自己的坚持,
成就孩子,陪伴家长。
你愿意和她一起前行吗?
联系客服