《丑石》课堂实录

这几天一直在思考指向写作的阅读教学课要怎么教？尝试着找了一些课例来看。就发现了王林波老师的这节《丑石》。这节课究竟算不算是指向习作的阅读课呢？我不知道。但是我觉得老师对阅读和写作的指导都是挺有意思，挺到位的。

因为这是贾平凹的作品，极具特色，方言味道很浓，大作家的优势也很明显。所以老师的处理也很有意思。课堂上充满了浓浓的方言味，又充满了对文本细腻之处的探索之趣，这样一对比，大作家的妙就更深刻体现出来了。

我很喜欢王老师课堂上的一句点评：大作家就是这样的，他既可以让你身临其境地来到乡村，只要他笔锋一转，语言又可以变得极其唯美讲究。

好老师上课也是这样的，他既可以引导你朗读出乡村语言的味道，只要他随文一转，又能让你品味出作品的妙处。

教学过程

一、课题入课

师：同学们，今天王老师带大家学一篇新的课文，看老师板书课题。板书丑

生读

师：特别正确

师：有没有立刻想到它的反义词

生：美

师：丑和美确实是一对反义词，他们不仅仅是反义词，他们之间还有非常密切的练习。今天我们要学的贾平凹先生的作品，叫《丑石》，他就是讲的美与丑的联系。

读课题

二、自读课文，独立探究

1、自读勾画

师：打开课文纸，边读边勾画，看看美与丑之间到底有什么关联。

生自读课文

2、检测词语

师：这篇不太长的课文里有难读的字词，我考一下。

錾开庇覆浣纱捶布翘望天边

生读词语

纠正翘望天边

师：这个孩子很巧妙，他没有说谁对，他说二声对

生读

师：你觉得呢

生：我觉得是翘望天边

师：你读，为什么？

生：这个字跟跷跷板的跷一样。

师：有经验，跟小时候的玩具一样。玩这个玩具的时候，特别注意，这样小个子的同学能跟他玩儿吗？

生：不能，我比较轻，然后就会被弹飞。

师：确实有这个读音。但是这里读什么呢？

生：我觉得翘，因为有一个词语叫翘首以待

生：翘首以盼

师：（请两生读）一起来读一遍

生读

三、丑石“美与丑”

1、勾画句子

师：我刚才有一个要求，边读边找一找美与丑之间的关系。

生：它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。

师：他找了一个特别美的句子，但是没有讲述美与丑的关系。

生：是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。

师：你找了很长的一段，精选其中的一句

生：是的，丑到极处，便是美到极处。

师：真好，谁都找到这一句举手。还有一句呢？

生：天文学家说，它是以丑为美的。

师：真好，一起读。

生读

2、扩充题目

师：同学们，今天我们学的这篇文章就是《丑石》，丑与美就是有这样的关系。第一二三自然段拿出笔画出与丑石相关的词语来。有的同学明确了要求，画的是词语。

生勾画

师

生：极不规则

生：黑黝黝

生：没棱角

生：石质太细

……

师：同学们，如果我在题目前加上一个括号，用上你刚才找到的词语，你会用什么？学语文就要这样，不但要学会积累，还要会用

生：黑黝黝的丑石

师：对，特别好，就像这样

生：极不规则的丑石

生：石质太细的丑石

生：长上了绿苔的丑石

生：牛似的丑石

师：牛似模样的丑石。这一二三自然段，还有几个人，他对丑石也有态度，找一找。

生勾画

3、梳理内容

师：你找到的是

生：我找到奶奶，她的态度是嫌丑石碍事

师：写到黑板上，提醒，和老师的板书大小差不多一致

生：我，讨厌它

师：继续

生：石匠，嫌它石质太细，也不喜欢

师：还有

生：伯父，嫌他极不规则

师：我们看一下，这几位同学写的。王老师首先表扬，写字的时候注意到了老师课题的大小，看着比较清楚，尽量写到一个水平线上，这都是非常好的。

老师删减和规范黑板的内容

师：看奶奶的态度

生读：这块丑石多碍地面哦，多时把它搬走吧。

师：这三位同学读得很流畅，有没有读得更好的。

又抽了两位

师：正确，流利，做得特别好。一起读

生读

4、方言特色

师：读得是不错，但是王老师并不满意，我觉得不够，课后有一个资料袋的内容是不容忽视的。谁有重要的发现。你看到了什么？

生：作者贾平娃有代表作

师：作品中叫贾平凹，但是他的原名叫

生：贾平娃

师：你想到了什么？

生：小时候女生爱玩的玩具

师：他是哪里人

生：商洛人

师：我有见过他，他说话很有特点。百度百科说，他说话很有方言味。什么是方言味

生：就是喜欢说家乡话

师：你用方言跟我打个招呼

请了几位同学用方言打招呼

师：这个是特别有味的，我感觉到了方言味。假如我们读这段话，就用方言味十足的话来读，会有什么感觉？

生用方言读

师：我觉得前面的同学没有看到太可惜了，因为他不但有声音还有动作，请注意他的表情，能记住词吗？

生再用方言读

师：动作这么夸张，采访一下什么心情？

生：我觉得一种

师：好像你的表现和心情完全不符

生：我觉得有一种恨，好像恨不得把它赶尽杀绝似的。

师：你看，要想象，这样才能读得入情入境。还是这句话，注意，留心去关注每一个字，你会发现有一个字太特别了。老人专用

生：哟

师：比如

生：我的丫哦，赶快写作业哦，写了就赶紧睡觉了

师：你看，老人就特别喜欢这个字，哟。现在再看这一段的时候，你可以创造性的用，可以加进去几个哟。能体现出农村老人的独有的味道

生：奶奶总是说，这块丑石哟

生：哎哟哟

师：你最特别，他们是哟，你是哎哟哟。

生说

师：同学们，你们看，我们在读书的时候就要这样。运用好资料袋，设身处地地去想那个人，这样就能把书读得很有意思。刚才，我们看到的是奶奶，石匠呢？他也觉得丑石不好用。我们想象一下，在农村收石头，估计也是4/50岁的人，估计也会说着方言，你想象一样，他说怎么说

生：这丑石，石质太细，不能用

生：石质太细了，太不好用

生：这块丑石哟，实质又细又粗

师：到底是细还是粗

生：这块石头真是又丑又笨

师：刚才大家都用了自己的语言去表达，如果用极具方言味的语言表达你会怎么说

生用方言说

5、语言唯美

师：同学们，到这儿的时候，是不是有疑问啦？你还说贾平凹是作家，作家写的文章怎么让我们感觉回到了村子里。我要告诉大家的是，大作家什么样？大作家就是这样的，他既可以让你身临其境地来到乡村，他只要笔锋一转，语言就可以变得极其唯美讲究。不信，你读课文的第三自然段，你一下子就可以找到写得极好，非常讲究的句子。

生：它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布。

师：真好，把它画出来，谁再来读

生读

师：真不错。继续，谁再读一遍

生读

师：到现在可以说你们做到了正确流利，但是还不够，我们读句子的时候，要用心去观察，要关注到语言文字。比如说，我读到细腻，你马上就会想到

生：光滑

师：我读细腻

生：我读光滑

师：我读刻字雕花

生：我读浣纱捶布

师：可以凿下刻字雕花

生：可以供来浣纱捶布

师：它不像汉白玉那样的细腻

生：也不像大青石那样的光滑

师：它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花

生：也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布

师：是的，这就是它的语言，讲究起来就是这样工整对仗，这样的语言是特别值得我们把他积累起来的。同学们自己进行练读。

生读

师：怎么样，就短短的四行，谁可以来试一下

生背诵

师：咱们尝试着所有人一起

生齐：它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布

6、衬托手法

师：读得不错，甚至都背下来了。我刚才想了一下，好像有点新问题出来了。课文叫作

生：丑石

师：刚才的句子一会儿叫大青石，一会儿讲汉白玉。这是在干嘛呢？不是要写丑石吗？

生：这两个衬托出来，它既没有用处，又丑

师：作者是通过别的两个事物的描写衬托出了它的丑和没有用。这样写的方式，还暗藏在课文的第四自然段，这一次你能不能发现，这次是用什么来衬托丑石的什么

生：稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。

师：这个说明，他稍稍有点用处，后来却闯下了大祸

生：锈上了绿苔、黑斑

师：他还闯下了大祸

生：奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

师：哎呦，这可不得了。你们知道吗？在农村，这样的孙子叫什么孙子啊

生：宝贝孙子

师：是啊，在奶奶心里这可是宝贝孙子。小的作用，闯了大祸，说明它更没有作用。各位想想看，奶奶心里总是要骂的，奶奶抱怨，她会怎么抱怨？不着急，拿出我们作业纸，写一写。用上刚才的老人专用词，哟

生练习写作

师：写上两三句就可以。分享一下

生：哎呀呀，你这丑石，竟敢摔我的宝贝孙子

生：你看你哦。房子雕不成，铺路不成，还摔坏我的孙子

师：还不够，用方言读一读

生用方言读自己写的句子

师：到这儿的时候，我突然有一种感觉，这丑石真丑，真没有用。课文中有一句话用了很多丑字来形容这个丑石。找到了吗？

生读

师：读书很有艺术感。

生读

师：真好，这就是那块丑石。到此为止，我们觉得他一无是处，丑到极致。但是文章要细细品味。我把三自然段反复读了一下，我觉得他不丑了。甚至觉得他是我们每个人都值得学习的。

生：虽然时时……

生：它静静地卧在那里……

师：就是这句话，把它画出来。就是这样一个句子，我们一起来读。

生读

师：从一段话中，大家找出了一句，从这一句中，你又注意到了哪一个字，这让你觉得这个丑石是那样的默默无闻

生：卧

师：这个字，过去这样写。从人臣。在君子的面前它永远都是那样默默无闻、这就是那块丑石（音乐起），当奶奶觉得它碍地面的时候，它没有任何抱怨，默默地在那里

生读：它静静地卧在那里

师：当石匠觉得他石质太细，没有采用它的时候

生读：它静静地卧在那里

师：当伯父觉得他不规则，也不用他

生读

师：甚至我和我的伙伴们都讨厌他，他忍辱负重，一言不发

生读

四、总结提升

师：这就是那块丑石无声无息，忍辱负重，默默承受着一切，难道这不值得我们学习吗？同学们让我们都记住这样一顿话

生读：它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长

师：是的，丑石是以丑唯美的，后来，人们终于发现了它的价值所在，作者又会怎么写呢？推荐书目，下节课再学习。

课文原文：

丑石

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！

奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”

“它是太丑了。”天文学家说。

“真的，是太丑了。”

“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美？”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。