《花之歌》教学设计和教学片段

《花之歌》要怎么上，读了五遍，我都没什么想法。一方面觉得纪伯伦写的东西比较唯美，男生可能不太喜欢；另一方面他的想象真的奇特，要理解他的想法也不太容易。思前想后，设计如下：

1、  早读，字音纠错，词语答疑（旖旎、婆娑、硕大无朋）

2、  课题，花之歌的歌是什么意思。

3、  默读，勾画，作者把花比作了什么

4、  交流，分享自己喜欢的句子，理解纪伯伦想象的秘密

5、  运用学习1-4自然段的方法，小组合作学习5-7自然段，交流喜欢的语句。

6、  花儿告诉我们的哲理是什么？

第四个环节教学片断

师：（指黑板）（大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献）哪一项是你最没有想到，让你印象最深刻的？

生：我最没有想到的是：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……。我觉得每一朵花，都好像是大自然送给我们的礼物，都在对我们说话。

师：这让我想到了一个词语，花语。如果有人送你一朵玫瑰，那他是在说

生：我喜欢你

师：如果是一枝百合

生：很纯洁

师：如果是一株猪笼草

生大笑

师：哈哈哈，确实很不一样，大自然会说话，是因为人类赋予了它意义，这样的想象很有画面感，真好。还有吗？

生：我和同桌喜欢的是：我是星星，从苍穹坠落在绿荫中，我觉得特别是在夜晚的时候，茫茫的草地就像天空一样，一朵朵花儿就是一颗颗的星星，那种感觉实在是太美了。

师：你这样一说，我也感受到了。

生：我觉得奇特的是：我是诸元素之女。一般人都只有爸爸、妈妈。但是花却了四个父母，春夏秋冬

生大笑

师：是啊，春夏秋冬，一年四季是什么呢？

生：是时间

生：也是轮回

师：花是时间的女儿

生：哇，感觉特别不一样了。

师：说到哪些想象很神奇，让你印象深刻的时候，你们不约而同地说到了上面三个句子，我们对比着读一读，看看一二三自然段和四自然段作者在想象上，有什么不一样。

师生互读

师：一二三自然段中作者是怎么在想象的？四自然，他又是怎么想象的呢？

生：一二三自然段中，作者想的都是不是实际的，就是自己脑海中理解的内容。

师：理解了，但是没有说清楚，谁能说说看

生：一二三自然写的都是作者天马行空的想象，四自然段是联系现实的想象。

生鼓掌

师：好厉害，虽然是天马行空，可是作者的想法也是有依据的。大自然说出来，又说回去。说的是花朵

生：会开放，也会凋谢

师：星星坠落到绿茵中又说的是

生：花朵一片片盛开的状态

师：那诸元素之女呢？

生：一年四季花朵生长的过程。

师：所以你看，即使是天马行空的神奇的想象也是有根据的，我们还可以根据花朵的什么其他特征来想象一下，花朵还可以是什么？我是……

生：我是香甜的蜂蜜，给人们带去快乐的源泉。

师：结合生活来想象，很棒。

生：我是一道彩虹，挂在高山、平原和小溪旁。

师：结合花朵的颜色来想象，很有创意。你看我们学着纪伯伦的样子，自己也可以收获那么多美好的想象。

图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli

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