朗读课文7-9自然段。问：贝多芬要开始弹琴了，如果是你接下来会写什么呢？
生：兄妹俩怎么听他弹琴的。
师：奇怪了，课文并没有写兄妹俩怎么听琴的，而是写了这样一个自然段，读（8自然段）。
一、读8自然段，想想作者为什么要写这个自然段？谈谈读后的感受。
生1：我觉得作者想再次强调这里的环境，他提到了在茅屋里的一切好像披上了银纱，让我们可以再次感受到这个家庭的贫穷。
师：你的意思是说，贝多芬还沉浸在贫困兄妹对音乐的热爱中？好的，这是你的想法。
生2：给我印象最深的是两个清幽。一般来说一段话中不会用同样的词语，但是这里有两个清幽。可能作者就是希望让大家沉浸在这样静静的氛围中。
生3：我觉得月光在这里也很重要。这篇课文叫《月光曲》，这里的月光洒下来就在为后面的月光曲做铺垫。
师：是啊，提到月光你会想到什么？
生：清净
生：优美
生：朦胧
生：浪漫
师：你看，月光本身就给我们很多想象。有没有同学关注到——一阵风把蜡烛吹灭了。
生4：我觉得一阵风把蜡烛吹灭了，这句话也很重要。因为现实中兄妹俩的生活还是这样贫穷的。可是，风吹灭蜡烛之后，就有梦幻的感觉，好像一下子就进入了想象的世界。
师：所以啊，无论要写什么，环境的营造真的很重要。可以让我们一下子就进入到情境。现在让我们跟着课文来听一听这首曲子吧。
二、 读9自然段，勾画自己喜欢的句子，批注喜欢的原因。交流。
1、想象的部分
生1：喜欢月亮从水天相接的地方升起来。我很喜欢“水天相接”这个词，感觉天和地连接在一起，朦朦胧胧的很好看。我就想起以前学过的《六月二十七日望湖楼醉书》，里面的“望湖楼下水如天”，就觉得这样的场景真的太美啦！
生2：我喜欢的是月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。月亮就好像一个小女孩儿在散步一样，感觉很悠闲。
生3：我喜欢的是霎时间洒满了银光。感觉很快，很有画面感。
师：把这两位同学的回答连起来，你有什么发现？
生4：月亮是有变化的。有的时候上升得很慢，有的时候上升得很快。很有动态感。
（根据课文的内容画出动态波浪线。读一读这个部分，读出动态的感觉。）
师：真好。想一想，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
如果你是作者，接下来会写什么，会怎么写呢 ？
（生接着写一个句子，分享交流）
生1：一个浪花接着一个浪花拍打着岸边的岩石，岩石闪闪发光，在月光的照射下朦朦胧胧的，特别美丽。
生2：千万朵浪花像一群野马狂奔而来。
师：同学们写的句子都很美，作者肯定比我们更厉害，那他为什么不写呢？
生：因为这个句子是有轻有重，有急有缓，有梳有密，如果再写也还是这样，就会重复了。
师：所以，作者当然不会这样写。他怎么写的呢？你仔细看看。
2、 现实+想象
生：他写了看到妹妹是什么样的状态。
生：他还写了她想象妹妹可能看到了这样的景象。
师：这样的写法我们在什么时候学习过？
生：《盼》这一课。（这是）想象和现实交替描写的方法。
三、 写一写。
1、 播放贝多芬奏鸣曲OP.10 NO.2第一乐章（57秒）两遍
2、 写自己想象到的画面
3、 分享交流
四、 总结学到了什么。
推荐理由：想听数学家讲数学呢，这就是一本很好的书。有趣，知识点丰富。本来是海宝的朋友在看，他一读，觉得特别不错，这是系列书籍，我们买了4本。对数学感兴趣的小朋友可以读一读。是适合中高年级小朋友阅读的书（这样一写感觉有点偏心中高段呢，哈哈哈）。
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