我非常喜欢赵昭老师的课,因为他特别幽默,好玩儿,三观正,还挺有想法。不过,这一节《月光曲》呢,有点一言难尽。
首先,这是一节很能引发思考的课。
什么是“传说”?我们应该怎样看待虚假的东西;我们可以怎样对待自己的感受,特别是当别人和我不一样的时候。
我边看课,一边会有一些很深入的思考,我觉得那是哲学层面的思考。哈哈哈……
第二,这是一节教会孩子背诵的课。
赵老师用了一堆方法来教小朋友背诵。拍照,想象,互相帮助等等。背诵的时候还照顾了班级里的学困生,照顾了群体,这也不错。
第三,这是一节关联了单元教学的课。
从开课的听音乐,到课中的他人评语,到单元导读,到艺术品照见的是你的灵魂。能感觉得出来老师是在为未来而教,为孩子具有艺术修养,具有辨别能力而教。很不错。
但是,这节课也有些怪怪的味道。就是赵老师采用了非常时髦的游戏和术语来做品读课文的工作。我不知道对于小朋友来说,感觉会是怎样的?我自己反正觉得有点怪怪的。容易把我从文章中剥离出来。
哎,真是不好说。好啦,结语就是这是一节“一言难尽的课”。
一、音乐入课
师:预习了吗?我会检查,看文字,你觉得和哪段音乐像,心理有答案就坐下。
听音乐
读文字
师:好,接下来放第二段,听到这段音乐之后,你知道该读哪段文字你就起立。
听音乐
起立,读文字
师:我们听到了两段音乐,现在听到的创作于2004年,接下来的这段音乐,已经有了200多年,这段音乐只有旋律,没有相应的文字。你听音乐,你知道它应该配哪段相应的文字。打开书。我们试一下。
二、聚焦重点段落
(一)背诵课文
1、读课文
皮鞋匠静静地听着,起……
生齐读
师:同学们读得不错,接下来,在音乐的伴奏下读给自己听。
生自读
师:读好了,接下来同桌两个人一人一句,读给对方听。
生生互读
师:把书放下,回想一下我们刚才做了哪两件事儿。先己后人。接下里干这件事儿,熟悉的事儿,谁是卧底。在这个自然段中,每句话都会重点写到一个人或者事物,这个提到的人和事物就是卧底。比如,第一句,皮鞋匠听到,这句话的卧底是谁?皮鞋匠。他好像面对大海,月亮正从水天相接的地方升起来。卧底是月亮,大海,明白了吗?
2、圈画关键词
生勾画关键词
师:接下来,我要出示我找的卧底,如果我找的和你不一样怎么办?
生:改正
师:我的一定是对的吗?
生:不是。讨论。
师:讨论没有结果呢?
生:沉默
3、想象画面
师:语文的世界中没有参考答案,不一定要统一。看,我的卧底找到了,接下来要做第三件事,这件事有点难。拍照取证?什么意思?就是把这些卧底在这件事中做的事情,拍成照片,这段话一共几句?
生:7句
师:要拍几张照片?
生:7张
师:还要把这个照片形成视频,知道了吗?
师:你觉得拍照需要的是什么?
生:想象
生开始借助文字想象当时的场景。
师:7幅画面想象完了吗?时间到。坐好。放下书,抬头。7张照片,每个人一定都拍得
生:不一样
师:但一定会有
生:相同的。
师:比如
生:皮鞋匠静静地听着这句话,肯定每个人都有皮鞋匠想象的情景
师:接下来会有哪些情景?一定会有
生:这段是写月亮的,所以有月亮和月亮照的物体。
师:你们闹钟的月亮是怎样的?运动轨迹是?
生:一直向上的
师:那叫越升
生:越高
师:大海呢?
生:波涛汹涌的
4、去文字背诵
师:玩个游戏——七嘴八舌,怎么玩儿不知道对不对?
生:咋整?
师:你哪儿人?咋整?
生:杭州的
师:杭州的,你咋整,好吧,就你了。玩法是
(消掉了课文中的文字)
师:如果他说不上来了,怎么办?
生:帮忙
师:如果他说的和课文不一样,不需要一模一样。求求他们帮你七嘴八舌
生:一定要帮我
师:善于寻求帮助是我们学习的一个非常重要的能力。
生:他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来
师:脑子里要想着画面,
生:波光粼粼的海面上
生补充:霎时间洒满了银光
生:忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,一个个朝岸边涌来
生补充:皮鞋匠
师:来吧。鼓励鼓励吧。你觉得你们班谁会说得不如你。选一个
生选了一个。
师:你恨他吗?
生:有点。
师:如果是我就恨死他了。你能说下来吧。
生:可能吧。
师:怎么说。
生:想象,记忆力。
师:一个好汉三个帮啊。同学们的七嘴八舌
生:皮鞋匠静静地听着他,好像面对着大海月亮这种水天相接的地方,升起来微波粼粼的海面上,霎时间洒满了荧光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云,忽然海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠,看看妹妹月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。
(结结巴巴的说,生补充)
师:现在还恨他吗?
生:还恨
师:此恨绵绵无绝期。其实他是帮你,让你在这么多人面前展示了自己。还想玩儿吗?(想)没有机会了。接下来我们做最后一件事,刚才我们回忆课文的内容,除了七嘴八舌,除了这么多人帮忙,还有什么原因能记住?想象力对不对?想象是感觉的交通工具。如果你要记住一种感觉,就要保护你的想象力。对大人来说,想象力是对自己的关怀。接下来,会背的就背,不会背的就偷偷看书,我们来抓住想象力的翅膀放飞自我。
生齐读
5、总结背诵的方法
师:不错,背课文难吗?回想,我们刚才做了几件事。先己后人,然后是谁是卧底,找出句中的主旨,第三是拍照取证,运用我们的想象力,第四件事是七嘴八舌,最后我们放飞了自我。如果没有同学的帮助,可以吧其他的几部去掉。接下来,我们做这几件事。快问快答。课文都读熟了,我问问题,不用想,就能马上答出来。
(二)疏通文意
1、针对第一首曲子提问
师:贝多芬给盲姑娘弹了几首曲子?
生:2首
师:接下来,我问的问题,都只针对贝多芬弹的第一首曲子。20秒,快速浏览,我就开问。
生浏览
师:第一个问题,盲姑娘为什么不会弹?
生:她是盲人
生:没钱买票
生:她不知道贝多芬要表达什么
生:这首曲子很难
师:有理有据,简单问题背后可能有复杂答案。第二个问题,贝多芬为什么会弹?
生:他佩服这个姑娘
生:他觉得这个盲姑娘,看不见,但是心灵有感受音乐的能力
师:多好啊,人人平等
生:他很佩服这个姑娘
生:贝多芬觉得自己遇到了知音
师:多好的词啊,知音,一会我们解决这个。第四个问题,你们一定会答错
出示
师:怎么了?
生:课文中没说
师:你们知道吗?
生:不知道
生:这首曲子应该就是贝多芬的曲子
师:没有人知道,谁知道?
生:贝多芬
生:盲姑娘
生:皮鞋匠
2、针对第二首曲子提问
师:接下来我问的问题都很难,不能快问快答,想想再答。所有的问题,都针对第二这首曲子。十秒钟,快速浏览课文
第一个问题:盲姑娘为什么不会弹?
生:这首曲子,第一次听到
生:她并没有专注外面的景色,也没有联系景色充实自己的 情感
生:贝多芬还没有吧谱子写出来,她只听了一遍
师:对于盲姑娘来说
生:这是第一次听
师:贝多芬为什么要弹?
生:我觉得也是他看到盲姑娘,佩服她。你看他说,她一听她的曲子。
师:这是第一页的,我们说的第二页
生:我还是觉得贝多芬是佩服盲姑娘的,所以要弹
师:有的时候,答案就在眼前,贝多芬要弹的原因是什么啊?
生:盲姑娘特别爱听
师:贝多芬就再弹了一首。还有其他原因吗?
生:我觉得贝多芬想把这首曲子送给盲姑娘。
师:我们来看第八自然段,一阵风把蜡烛吹灭了
生:她看到窗外的景色,即兴创作了一首
师:没有准备,就是马上创生的就是即兴创作是吧。看过钢铁侠吗?罗伯特唐尼在接受记者采访的时候说了一句:I‘M Iron Man.其实剧本上的台词是,钢铁侠是我的保镖,可他说的时候,他忽然觉得这句话更刺激。就因为这句话,这部电影大火,这就是即兴创作。这句话在我的教案上也没有,这也是我的即兴创作。音乐、表演,绘画都有即兴装作,靠的是什么?
生:想象力
生:平时对事物的认知
生:灵感
师:记住,灵感是对刻苦钻研者最好的奖赏。第三个问题。曲子是弹给谁听的 ?
生:皮鞋匠和盲阿娘
师:很好,还能是弹给谁听的?
生:自己
师:很好,为什么不举手。可能是皮鞋匠和盲姑娘听的 ,还可能是弹给自己听的。可能是弹给自己的什么听的?
生:自己的心听的
生:自己眼中的景象
师:您,就是贝多芬先生的知音吧?第四个问题,这首曲子是?
生:月光曲
师:你知道,还有谁不知道?
生:盲姑娘,皮鞋匠
师:还有谁不知道?还有别人不知道吗?
生:除了贝多芬之外的所有人
师:你的意思是贝多芬知道,其他人都不知道是这个意思吗?
生:因为他是即兴创作的,别的人都不知道他在哪个时候回弹出有名的月光曲
师:有别的意见吗?
生:没钱买票的人
师:贝多芬知不知道?
生:不知道,他是即兴创作的,不知道这首曲子叫什么啊?我觉得月光曲是后来的名字。
师:盲姑娘,皮鞋匠,贝多芬
生:不知道
师:贝多芬什么时候知道的?
生:回酒店之后,
师:确定吗?
生:不确定
师:对万事保有怀疑才是真正的科学精神。我们也不确定贝多芬知不知道,吧这个问题放这儿。刚才我们通过十个问题梳理出了课文中的重要内容。刚才梳理的所有内容都是这个故事的——事件,同意吗?
生:同意
师:一个故事除了事件还有什么啊?
生:事件,地点
师:看我写,事件、地点、人物、我们一个个来看,时间,发生在什么时候?
生:200多年前
师:具体点
生:秋天
师:还能具体点吗?
生:一天夜晚
师:300多年前,一个夜晚,是哪一天?
生:不知道
师:这个故事的时间是模糊的。地点在
生:莱茵河边,一个小镇上,一所茅屋里
师:莱茵河全长1000多公里,经过6个国家,我们发生在哪个国家都不知道,地点详细吗?
生:不详细
师:人物呢?
生:普通的
师:最后,贝多芬到你家这事儿你相信吗?经常发生吗?
生:不经常
师:我说这件事是极其偶然的,你相信吗?
生:相信
师:你们看
板书:
22月光曲
时间模糊 地点不详
人物普通 事件偶然
师:你发了什么?
生:这个故事简直了
师:简直怎么了
生:很奇怪
师:多奇怪?课文中明确说了这是个传说。什么是传说?
生:既可能是真的,也可能是假的。
师:但是贝多芬真的创作了月光曲
师:我这里有一些证据,我们来看,这个故事究竟是真的还是假的
师:换句话说,这个故事是个
生:假的
师:换个词
生:传说
三、总结升华
师:学了一节课,结果这件事是个假的,什么感觉?
生:被骗了。
师:有点委屈是吗?我们干了一节课,结果,这件事是假的。可是假的就不值得学吗?那你告诉我这件事是真还是假啊?
师:月光曲这个故事是假的,什么是真的?
生:贝多芬是创作了月光曲
师:曲子的存在是真的
生:贝多芬重视音乐的精神是真的
生:盲姑娘热爱音乐是真的
师:如果有这个人一定是热爱音乐的。课文学到这里,我们应该看看这个单元的这句话
生读
师:艺术的感受力带给每个人都是不同的。刚上课的时候,有没有人听到这个曲子觉得不像的。但是你觉得别人都说像,我说不像不好意思,所以不吱声,有的话举手。你们的音乐感受力好差,和专家说的不一样。不丢人吗?
生:不丢人。因为每个人的感受都是不一样的。
师:如果你听这个曲子就是不像月光,怎么办呢?有跟你一样的人。看看——
师:你呢,你觉得它是什么,就是什么。因为没有标准答案的,因为,一首歌,一幅画,一段美好的故事
推荐理由:到了假期就想着看看轻松的东西,轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢?不是理论的,虽然理论上它是;不是故事书,虽然它推荐了很多故事书,也讲了很多小故事。它给我的启发是,孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。
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