一位老师要上教研课,讲《蜘蛛开店》。这篇课文的课后题,要求教会小朋友利用思维导图的方式讲故事,所以老师设计的时候,用了很多心思、工具和手段来琢磨怎么可以帮助小朋友把故事讲清楚。
不过,她自己也有些疑惑。总感觉这样讲来没有趣味。整节课看下来,怎么讲好故事,除了利用课后的思维导图,就不知道有什么抓手了。
仔细读了几遍《蜘蛛开店》这篇文章,我突然有点喜欢这只小蜘蛛了,也有了点可以讲好这个故事的想法,于是就跟她交流了一下。
故事的题目叫《蜘蛛开店》。蜘蛛这个小生物吧,在我脑袋当中的印象可复杂了。首先,在动物世界里,它是一个不动声色的捕手,静静地蹲在网上,守候着每一顿大餐;在童话故事里,它是为朋友两肋插刀,献出生命的“夏洛”;在神话故事里,它是又可怕又妖娆的蜘蛛精……我还蛮好奇的,在小朋友的眼中,蜘蛛又是怎样的呢?
如果开课的时候问问小朋友,在他们的眼中蜘蛛是怎样的,会有什么答案呢?其实我还蛮好奇的。
接着,我们看到这只小蜘蛛。他挺有意思的呢——
课文的第一句话是:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
无聊的时候,我们会做什么呢?看看书,打游戏,玩一玩。可是小蜘蛛又会干什么呢?
他决定开一家店。
哈,这只小蜘蛛就有意思了。他主动积极地找事做,不等,不靠,不自怨自艾。在寂寞的时候,无聊的时候,其实我们还真可以向他学习呢。
接着,我们来看看,他开店情况怎么样呢?
它要卖的物品是口罩,来的客人是河马,河马的特点是嘴巴大,小蜘蛛花了整整一天才把口罩织好了。
这个时候,我们会发现,如果能抓住关键词,故事就好讲了。
卖什么?客人是谁?它有什么特点?小蜘蛛是怎么做的?怎么想的?
通过这样的追问我们会发现,接下来的故事都是这样的展开的。
卖围巾,长颈鹿来了,它的脖子长,小蜘蛛花了一个星期才织完,他想,还是卖袜子吧。
我们用这样的方式还可以编故事,讲起来又生动,又简单呢!
在这个过程中,我们还可以再聊一聊这只小蜘蛛。无论遇到大多的困难,干得多么辛苦,它最后都完成了任务。这样的小蜘蛛还是挺让人佩服的。
接着我们利用思维导图来讲讲整个故事,思维导图的优势就是可以帮我们理清顺序。当然啦,还可以看看孩子们的情况,适度的讲一讲故事中3的妙用。
很显然,讲故事不是为了讲故事,而是可以通过故事,了解一个个有趣的人物形象,了解作品传达出来的精气神。这样讲故事,听故事才有意义吧!
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