1.培养学生愿意接受别人的情感表达,丰富自己的爱心。
2.培养情感调解和情感稳定的能力和技巧,包括适应社会变化的能力。
3.了解人体知识,参与身体保健的活动,远离有害物质和毒品。
4.学会有效利用闲暇时间。
5.掌握保持身体健康和娱乐的技能。
6.培养有建设性的自我反省的能力。
我很想用热情洋溢的语言来称赞这本研究报告,比如,“哇,这本书实在是太帅了!” “真的有人会下这样的功夫做研究,佩服,佩服。”“作者约翰﹒古德莱德和他的团队也太强大了吧!” 真的,不夸张,尽管我才阅读完前三章,但是这本书的观念,数据,以及分析得出的结论都让我折服。要知道,这可是一本1984年出版的书,这些40年前的研究,想法,直到今天都能给我们很多启示。 《一个称作学校的地方》前三章分别是《我们能办有效的学校吗》《我们需要全面的教育》《超越学术知识》。 书的前言和第一章解释了这本书成书的原因。上个世纪70年代末,80年代初,社会开始发生一些变革:不断下降的出生率,日益增加的老龄化人口,入不敷出的财政收入,不断出现的新鲜事物,人们对教育不一样的期许,对现状的失望,让美国的公立学校处于困境之中。学校教育究竟存在什么问题?加州大学洛杉矶分校的约翰﹒古德莱德教授和他的同事受邀进行了一场针对学校教育的研究,大约有27000人为此研究提供了数据。他们研究的成果《一个称作学校的地方》,被认为提出了教育的长久之计,梳理了创建新的、更好的学校时必须要考虑的问题。 《我们需要全面的教育》一章提出了美国学校的教育目标。这些目标分成四个板块,智力目标;职业教育目标;社会、公民和文化目标;个人发展目标。 以个人发展目标为例。个人发展目标也分成三个层面,身心健康、创造力和审美表达、自我实现—— 1.培养学生愿意接受别人的情感表达,丰富自己的爱心。 2.培养情感调解和情感稳定的能力和技巧,包括适应社会变化的能力。 3.了解人体知识,参与身体保健的活动,远离有害物质和毒品。 4.学会有效利用闲暇时间。 5.掌握保持身体健康和娱乐的技能。 6.培养有建设性的自我反省的能力。 读到这些目标的时候,我觉得这个研究真的特别牛。40年前提出的目标,放到今天也有前瞻性,一点也不过时。 《超越学术知识》这一章一读题目就大致能知道内容了。在家长和学生的眼里,学校也是一个教养和关爱的场所。学校的校长和教师应该是道德正义、热爱儿童和履行职责(不仅是工作)的典范。招聘教师,应该把这些作为首要考虑的因素。教师每天日常工作的目的、技能和工作热情是存在很大差异的,甚至可以这样说,很多时候热情和爱比教学技能更加重要。 数据、图表、实证研究的结论是整本书的呈现方式,但是读起来很轻松,还能引发思考,给人以启迪。 挺有意思的。
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