读《一个称作学校的地方》

我很想用热情洋溢的语言来称赞这本研究报告，比如，“哇，这本书实在是太帅了！” “真的有人会下这样的功夫做研究，佩服，佩服。”“作者约翰﹒古德莱德和他的团队也太强大了吧！”

真的，不夸张，尽管我才阅读完前三章，但是这本书的观念，数据，以及分析得出的结论都让我折服。要知道，这可是一本1984年出版的书，这些40年前的研究，想法，直到今天都能给我们很多启示。

《一个称作学校的地方》前三章分别是《我们能办有效的学校吗》《我们需要全面的教育》《超越学术知识》。

书的前言和第一章解释了这本书成书的原因。上个世纪70年代末，80年代初，社会开始发生一些变革：不断下降的出生率，日益增加的老龄化人口，入不敷出的财政收入，不断出现的新鲜事物，人们对教育不一样的期许，对现状的失望，让美国的公立学校处于困境之中。学校教育究竟存在什么问题？加州大学洛杉矶分校的约翰﹒古德莱德教授和他的同事受邀进行了一场针对学校教育的研究，大约有27000人为此研究提供了数据。他们研究的成果《一个称作学校的地方》，被认为提出了教育的长久之计，梳理了创建新的、更好的学校时必须要考虑的问题。

《我们需要全面的教育》一章提出了美国学校的教育目标。这些目标分成四个板块，智力目标；职业教育目标；社会、公民和文化目标；个人发展目标。

以个人发展目标为例。个人发展目标也分成三个层面，身心健康、创造力和审美表达、自我实现——

身心健康

1.培养学生愿意接受别人的情感表达，丰富自己的爱心。

2.培养情感调解和情感稳定的能力和技巧，包括适应社会变化的能力。

3.了解人体知识，参与身体保健的活动，远离有害物质和毒品。

4.学会有效利用闲暇时间。

5.掌握保持身体健康和娱乐的技能。

6.培养有建设性的自我反省的能力。

创造力和审美表达

1.培养有创意的处理问题的能力。

2.培养容忍新观念的能力。

3.培养灵活性和考虑不同观点的能力。

4.培养体验和欣赏不同创造形式的能力。

5.培养评估不同的美学表现形式的能力。

6.培养积极地通过创造性活动进行交流的意愿和能力。

7.通过自己艺术的、职业的和业余的兴趣爱好寻求为社会文化生活做贡献。

自我实现

1.学会在自身活动中寻求意义，形成人生哲学。

2.培养了解和真实自我的必要的自信心。

3.学会现实地评价和接受自己的局限和实力。

4.认识到个人的自我概念是在与他人的交往中形成的。

5.培养有目的地做出决定的能力。

6.学会为实现个人目标而计划和组织环境。

7.培养意愿为个人的决定及其后果承担责任的态度。

8.培养选择个人终身学习目标及其实现方式的技能。

读到这些目标的时候，我觉得这个研究真的特别牛。40年前提出的目标，放到今天也有前瞻性，一点也不过时。

《超越学术知识》这一章一读题目就大致能知道内容了。在家长和学生的眼里，学校也是一个教养和关爱的场所。学校的校长和教师应该是道德正义、热爱儿童和履行职责（不仅是工作）的典范。招聘教师，应该把这些作为首要考虑的因素。教师每天日常工作的目的、技能和工作热情是存在很大差异的，甚至可以这样说，很多时候热情和爱比教学技能更加重要。

数据、图表、实证研究的结论是整本书的呈现方式，但是读起来很轻松，还能引发思考，给人以启迪。