----读《教育的细节》
从教七年，很少拿起书本阅读。偶尔深深地自责，却也能找到理由为自己开脱，教育工作真的很忙，很累。经常有外行的朋友问：天天这么忙，你到底在忙什么？这个问题我也不止一次地问过自己，忙忙碌碌的一天，有多少时间在“教书”，有多少时间在“育人”。
想起前段时间拜读了朱永通先生的《教育的细节》，其中杜郎口教育模式让我深思，在这个浮躁的年代，教育这片净土也被玷污。教育被当成了“产品”，打上功利的牌子，一群不懂教育的人站在台上大谈教育，顷刻间，教育成了一场秀，一种形式。
纵观现在的学校教育，有着典型的功利化思想。前段时间去一所学校听课学习，休息之余逛到教师办公室，正准备进去寒暄几句，却不想看到这样的一幕：一位清秀的女同学站在班主任身边背演讲稿，声音清脆宛若黄鹂，但缺少了演讲该有的激情。班主任打断她，对她进行指导并示范。可是她的演讲并没有因为班主任的指导而进步。在一次次的训练，被打断，又指导，重新训练后，这女同学最后把稿子都背忘了。
班主任拍起桌子，大声呵斥：“怎么回事？再过两天就比赛了，连稿子都还没背熟，你这是要给学校丢脸吗？今天什么作业都别做，课也别去上，就在操场背稿子，不背熟，晚上不许回家。”女同学抹着眼泪走出办公室，她站在花坛边，手里紧紧捏着稿子，低着头。一旁的同学们围观看热闹，不时小声议论“咦，我们学校的演讲家诶，她怎么会被罚站在这里？”“被老师批评了呗。”远远地看着她瘦小的背影，因抽泣而抖动，再想起刚才班主任的一番话，我不禁脊背发凉。
我们的教育是怎么了？学生来学校接受教育，快乐的接受知识，根据他们的兴趣爱好选择参加自己喜欢的活动。演讲可以锻炼孩子的口语表达，提高写作能力，增强自信心，这本来是件好事。殊不知，学校的功利化思想，把它变成给孩子的无形压力，把孩子压得喘不过气。试想，这样的一次经历，会给孩子的心理造成怎样的影响和伤害。也许这孩子的演讲家梦想就在此刻被击得灰飞烟灭。
教育可以成就理想，也可以毁灭理想。这多么可怕！这不由地让我想起许多类似的教育行为。比如，有上级领导要来检查，学校可以花大半天的时间进行大扫除；学生的不良行为被校领导发现，班主任在班级里大发雷霆，训斥学生，责令改正。甚至学生在校园里没有了奔跑的自由，没有自主选择的自由，每天学习学习再学习。因为成绩决定命运，学生的命运，老师的命运，学校的命运。
朱永通先生在《教育的细节》中提到：学校绝非奴化的场所，要让孩子像孩子一样生活。这句话值得我们细细推敲，反思。怎样才能做到这些，作为教育工作者的我，也有自己的教育理想。我认为：应该让教育摒弃功利，回归本源。
学生不以成绩论英雄。我们不再只关注学生的成绩怎么样，而是关注他们的身心健康，让孩子们快乐成长。记得书中有这样一个案例：山东东营的一位14岁女孩，喜欢留长发。学校老师认为留长发会耽误学习时间，从而影响她的成绩，于是多方进行劝导、要求、甚至逼迫女孩把头发剪掉。最后女孩因为忍受不了学校的一再要求，跳楼身亡。
案件的背后，我们应该回到教育本身进行思考。教育并不仅仅只是关注学生的学习成绩，我们的眼里不仅仅只有冷冰冰的分数，我们更应该保障他们的健康成长。关注孩子的身心变化，用关爱去解读他们的心灵，充分的给予理解和尊重，为他们提供有益其人生发展的装备。
教师不以业绩论高低。教育教学活动是一个长期积累的过程，并不是一届学生，或者短时间内就能得到的结果。而如今评价教师的标准是班级的成绩和排名，或者写了几篇论文，获得多少奖项。于是乎，老师们为了追逐名利而失去了自我，教育工作开始变得浮躁。每次大型考试前，老师们凑在一起押题，预测。教室里、教室外学生背题，背作文，场面何其壮观。为了成绩和排名，教师拼尽全力，而课堂却变得死气沉沉，学生怨声载道。不知不觉间，学习成了学生沉重的负担，成绩成了老师无形的压力。
经常看到新闻里报道老师过劳而猝死，各种同情、悲痛的评论纷纷向我们砸来，悲痛的同时，我们应该回到事实的本身，追溯其背后的根源。正因为对教师的评价体系如此，教师们才不得不身兼数职，加班加点。生活与工作上的诸多压力，让他们身体，精神上亮起红色信号灯。
学校不以升学论成败。现在的家长为孩子择校都会了解学校的升学率，有多少人上了重点，多少人上了分数线。所有人关心的是成绩排名是第几。而从没有人关心孩子到这个学校会不会学得快乐，个性能否得到张扬。
这让我想起了“巴学园”，一个属于孩子们的学习乐园。没有固定课表，没有固定的座位，没有严格的规矩，孩子们自由选择座位，自己选择喜欢的科目上课。学园里充满平等，自由和欢乐。以至于孩子们放学了也不愿回家，每天一大早眼巴巴地盼着能早点去学校。在这里，孩子们学会勇敢，自觉，友爱。当然，我们无法完全学习到它的精髓，但这足以让我们反思现在以升学为目的的教育，它扼杀了多少孩子的天性和个性。
作为一线教育工作者的我们，应该对“教育”进行重新的认识和定位。教育是什么？古语云：“教：上所施，下所效也。育：养子使作善也。”其意可以简单理解为：示范，模仿，培养后代多做好事。由此可见，教育的重心在“育人”，我们应该用心，用情，关注学生的身心健康发展，激发学生的真善美。摒弃教育中的功利思想，让它回归本源。
(作者系丽水市莲都区碧湖小学教师)
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