后进生，学习较差，品行往往也不好，最容易影响班级的稳定和发展，但也最容易实现一定转化和取得明显进步，赢得领导、同行、家长、学生的佩服和赞誉，为自己脸上贴金，当然也值得耗费大量精力。中等生，大约占到60%—80%的广大中等生，他们成绩平平、循规蹈矩，性格平和、不爱张扬，从不给班级添乱，表扬永远轮不到，批评一般也没份，甚至连身高、长相都是中等的。
他们往往处于被老师忽视的位置，备受冷落，他们像一群灰色的小鸟，疲惫地行走在现行教育遗忘的边缘。小说《简·爱》中讲到，相貌平平的简·爱对罗切斯特说：“我们的精神是同等的！就如同你跟我经过坟墓，将同样站在上帝面前！”其实，不管是优等生、后进生，还是中等生，大家都是平等的，每朵花都要授粉，每朵花都有盛开的理由，每个学生都是最珍贵的唯一。这也是教育的常识，需要捍卫。
实现绝对的平等也许很难，但如何做到尽量的平等呢？笔者以为，广大教师应注意两方面：
一是爱无差等，一视同仁。俗话说：“没有爱，就没有教育。”同样，没有无差等的爱，也没有公平公正、理想有效的教育。学生是有差别的，每个孩子都是独一无二的个体，都有他的与众不同，都有他的个性特点，都有他的喜好特长。比如说，学习上有优等、中等、后进之分，品行上有端正、良好、较差之别，学科上有文理等不同偏重，兴趣上有这样那样的不同，性格上内向、外向等差异，等等。
但老师对他们都要爱，爱无差等，一视同仁。不以自己的私利和好恶作为处理师生关系、生生关系的标准，不以自己的主观判断和狭隘经验处理事情、对待学生，应当给所有的学生提供平等的学习机会、参与机会、奖惩机会、教育机会，应当让所有的学生都深切地感受到你对他的爱、对他的关心、对他的帮助。
二是了解学生，注重细节。如上所述，学生是有着太大的差异，所以要真正的爱学生，平等地对待学生，必须全面、深刻地了解每一个学生。正如有位哲人所说的：“不懂得孩子，就不懂得教育。了解每一个学生，懂得每一个学生，是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。”
学生的方方面面往往体现在各种具体的细节上，所以老师要平等地对待每一位学生，必须注重细节。比如，课堂上请学生回答问题，要经常轮换提问对象，让人人参与；找学生谈话，要做到好、中、差面面俱到；安排学生座位，更要公开公正，不能厚好薄差；等等。做到每一位学生都平等实属不易，但在此用艾菲尔·科恩的话与大家共勉——“这很难，但仍值得我们全力以赴。”
作者王锐鹏系浙江省宁波中学教师
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