后进生,学习较差,品行往往也不好,最容易影响班级的稳定和发展,但也最容易实现一定转化和取得明显进步,赢得领导、同行、家长、学生的佩服和赞誉,为自己脸上贴金,当然也值得耗费大量精力。中等生,大约占到60%—80%的广大中等生,他们成绩平平、循规蹈矩,性格平和、不爱张扬,从不给班级添乱,表扬永远轮不到,批评一般也没份,甚至连身高、长相都是中等的。
他们往往处于被老师忽视的位置,备受冷落,他们像一群灰色的小鸟,疲惫地行走在现行教育遗忘的边缘。小说《简·爱》中讲到,相貌平平的简·爱对罗切斯特说:“我们的精神是同等的!就如同你跟我经过坟墓,将同样站在上帝面前!”其实,不管是优等生、后进生,还是中等生,大家都是平等的,每朵花都要授粉,每朵花都有盛开的理由,每个学生都是最珍贵的唯一。这也是教育的常识,需要捍卫。
实现绝对的平等也许很难,但如何做到尽量的平等呢?笔者以为,广大教师应注意两方面:
一是爱无差等,一视同仁。俗话说:“没有爱,就没有教育。”同样,没有无差等的爱,也没有公平公正、理想有效的教育。学生是有差别的,每个孩子都是独一无二的个体,都有他的与众不同,都有他的个性特点,都有他的喜好特长。比如说,学习上有优等、中等、后进之分,品行上有端正、良好、较差之别,学科上有文理等不同偏重,兴趣上有这样那样的不同,性格上内向、外向等差异,等等。
但老师对他们都要爱,爱无差等,一视同仁。不以自己的私利和好恶作为处理师生关系、生生关系的标准,不以自己的主观判断和狭隘经验处理事情、对待学生,应当给所有的学生提供平等的学习机会、参与机会、奖惩机会、教育机会,应当让所有的学生都深切地感受到你对他的爱、对他的关心、对他的帮助。
二是了解学生,注重细节。如上所述,学生是有着太大的差异,所以要真正的爱学生,平等地对待学生,必须全面、深刻地了解每一个学生。正如有位哲人所说的:“不懂得孩子,就不懂得教育。了解每一个学生,懂得每一个学生,是更好的爱每一个学生和公平对待每一个学生的前提和基础。”
学生的方方面面往往体现在各种具体的细节上,所以老师要平等地对待每一位学生,必须注重细节。比如,课堂上请学生回答问题,要经常轮换提问对象,让人人参与;找学生谈话,要做到好、中、差面面俱到;安排学生座位,更要公开公正,不能厚好薄差;等等。做到每一位学生都平等实属不易,但在此用艾菲尔·科恩的话与大家共勉——“这很难,但仍值得我们全力以赴。”
作者王锐鹏系浙江省宁波中学教师
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