书名：40岁，开始学做教育
作者：万玮
出版社：中国人民大学出版社
30年小学教师的经历，让我拥有桃李几百枝！一直被大家尊称为“孩子王”！一直被当作教育教学赛场上的“比赛专业户”！一直是孩子们心中的“万宝全书”！还有一个我自己取的名字，叫---大忽悠！
读着万玮先生的《40岁，开始学做教育》一书，脑海中闪过一个字——灯！这本整整200000字的大作，每一页都闪耀着光芒，或强或弱，或明或暗，就这样映入众多追随者的眼帘，也悄悄地照进我的心田！就像巴金笔下那抹充满希望和动力的灯光一样，如此富有魅力，如此荡人心扉！
40岁了，万玮先生说自己在教育的路上刚起步，我想他说的是谦辞，他在用更加勤奋的实践引领大家一起前进；40多岁了，我觉得我或者可以去做那盏灯！那盏可以为孩子们的成长导航的航标灯；那盏可以带给在教育的转角处徘徊的年轻人微光的路边灯！那盏忽闪忽闪、若明若暗却可以带给大家丝丝暖意的小塔灯……
是的，让我来学做那盏灯吧！一盏充满希望、信心、力量和光明的“暖心灯”！
大家可曾认识《西游记》音乐的创作者——许镜清！他用四年时间创作了《西游记》中13首插曲和上百段音乐，用几乎一辈子的时间来筹备开一场属于他的音乐会！当北京人民大会堂里的音乐会结束时，他却躲在旁边的小观察室里，不敢面对观众。当主持人问他想说些什么时，他激动得只有一个词：想哭！《朗读者》栏目主持人董卿对这件事这样总结评价：只要开始去做了，永远都不晚！许老先生的音乐会虽然时隔30年后才办成功，但是终于还是梦想成真！
3年前，我已经40多岁了！但是心中怀揣的“评高级职称”的梦想却始终未敢尝试！据万玮先生所分类的，经营未来的人分为三类，一类是经营关系，一类是经营机遇，一类是经营能力。万玮先生介绍自己说是那种经营能力之人，而我，更是那种偏向于认定能力决定一切的那类人！抱着“不甘心”、“试一试”、“折腾折腾自己”的想法，我开始启动“评高职”之路！居然，成功了！紧接着第二年，我试着参加区学科带头人考试、区骨干班主任考试，居然也都考进了！一发不可收拾！接下来的那份主动学习的热情赛过年轻人：报名加入区读书会，参加省读书征文比赛，申报市课题，承担区公开课，写各类论文，参加区工会活动……我真的有这种感觉：折腾折腾，或许能更年青！
于是，“折腾”一词在我的周围传开了！年青老师们也开始使用“试一试”心理，大家都来“折腾折腾自己！”我也变得“畅销”起来：冯老师，帮我出个题目吧；冯老师，这篇文章可以去比赛吗；冯老师，这次我上公开课，你帮我一起备课好吗……我一直乐此不疲！有些老师对自己的能力不够了解，常常问我：我都一把年纪了，才加入写论文的行列，能比得过人家吗？我总是反复告诉她：不晚，不晚，只要去做了，永远都不晚！经过尝试，有些人真的脱颖而出！有些虽然未获奖，但是却积累了经验，变得很自信，变成了另一个“比赛专业户”！
一个个子并不高的男孩，名叫柯洁。他是中国围棋九段高手。就是这样一个小个子，他居然代表人类去比赛。当然，对手是那个非人类——高智商的机器人。第一次，人类输；第二次，机器人输；第三次，第四次……机器人一天可以练上几千亿盘棋，人类无法达到，但是这位勇敢的围棋冠军，却并不害怕！面对镜头，他坚决地说：“不怕！怕，就输了一辈子！”
这句“不怕”是我经常用的一个词！后来，也成了我的几个小徒弟的口头禅！记得，就在这个学期，我们区教研室准备开一堂新教材《道德与法治》的课堂观摩课，教研员一个电话就布置好了任务——由我来上！说实在，有近10年未开区级的公开课了！心里说不慌是假的！但是说“怕”的人一定不会是我！我邀请几位小年青老师一起备课、做课件、做板书等，忙得不亦乐乎！最终，受到教研员高度的肯定，也得到了与会的区兄弟学校老师的任可。之后，我发现，小年青老师们的工作热情高涨，踊跃承担学校公开课，积极申请承担课堂教学……而我，则在她们的备课环节加上精彩的一笔——帮助她们完成手工板贴，为她们的课堂画龙点睛！
万玮老师说支持他投入那么多精力在工作上的，是他心中的好胜心；而他在40岁以后，不断训练自己的是那颗平常心！或许，我也该到这份心境了。近30年的“比赛专业户”的经历，让我拥有了厚厚一叠的奖状，也因此在评高职中成功！如今，我依然担任学校课题组执笔工作，依然积极撰写论文或读后感，依然能获奖或发表，但是，那份竞赛的结果居然没那么期待了，我更希望看到：和徒弟一起完成的征文获奖了，很开心；经过自己修改的学生们的作品得奖了，很开心；看着年青老师稳重而熟练地分配课题任务，或者比自己小的老师能成功地完成一件比较完美的工作时，我都会很开心……这份开心，是发自内心的，是我的一份平常心；是一种传承，亦是一种对后来人的信任与支持！
于是，办公室里出现了如下的画面：为了年青老师的一堂公开课，几个小时都呆在位子上画画剪剪贴贴，时不时为鲜艳醒目的手工板贴自我陶醉的那个“老小孩”；滔滔不绝给年青老师演示，反复强调如何表达才能感染听众的那个“伪专家”；将与家长的对话内容写下来，逐字逐句教给年青班主任的“热心肠”…
万玮先生在回答一位青年老师的提问时说，师生关系的最高境界是：老师爱学生，学生也爱老师！近30年的班主任经历中，我发现了亲子关系的最高境界：父母爱孩子，孩子也爱父母！而在这种亲子关系下的孩子发展比较全面，品行比较优秀。但是，不是所有的家长朋友都能拥有这种亲子关系的。于是，40多岁的我自然就成了家长们咨询的“专家”，也成了他们有问题时的知心姐姐。我坚持要家长朋友们去做的是：你要求孩子做到的，自己先做到！
我带的班级中常常有一半以上的班干部，还有两个和我权力差不多大的班主任！有一回，我在光荣升旗手表格里写着“担任班主任”，被误以为是写错了，但其实她的职务就是班主任。一年的训练以后，她可以代替我管理作业课，负责和班里的孩子交流纪律情况，在每周一中午带领中队委员进行上周情况总结，并做到奖惩分明，有时还分配给我任务，说：冯老师，最近我发现某某同学的作业本签字都没有，麻烦您去跟家长交流一下吧，让他们严格一些！哇塞，当时我有点吃惊，但更多的是窃喜！孩子的潜能是无限的！
我们的班级家长Q群，不仅是家长们反馈交流孩子情况的地方，更是我们家长学习的“小学堂”！我们任课老师和家长们若是读到一篇好文章，就推荐到Q群里来，大家一起学习。我呢，负责定期组织家长经验交流会，增大信息量！我想让每一户家庭都拥有良好的教育方法，尽量正确地引导孩子健康、全面地发展。良好的家庭氛围是我一直以来极力要求家长创造的：给孩子一个独立的空间，和孩子一起学习，一起阅读……要让孩子感受到你为了培养孩子而付出的努力！
孩子进步了，可能更多的是孩子的努力！若孩子身上的问题很多，我认为源头一定在家长那里。教家长如何教育孩子，能帮助我们更好地做好学校教育，能有助于我们教师更有针对性地教育好孩子，孩子一定会更加优秀。
在《40岁，开始学做教育》的“自序”中，万玮先生用一个版面的篇幅来阐述认识自己的重要性：认识自己的梦醒。认识自己的缺点，认识自己的无知，认识幸福的本原，认识世界的简单。围绕着这些“认识”，大家真的会发现：我们的孩子们根本不认识自己，甚至，我们自己，能说把自己认识清楚了吗？
我经常用两个圆圈的方式引导孩子们认识自己的优点或是缺点，孩子们也经常会煞有其事地寻找自己的长处或不足。然后，我们会发现认识自己多的孩子对自己各方面的要求提高了，而很大一部分的孩子对自己的认识还是片面的，甚至是父母灌输的。所以，让孩子们认识自己是必须要做的一件事，而且得经常做，分阶段做。认识自己了，才能明白自己需要什么！如此，真正意义上的自主学习状态才会出现：自主预习，自主学习课文，自主交流看法，自主完成作业，自主进行订正……所有的学习都是因自己的需要而学；所有的付出因自己的梦想而做！逼着孩子学，不如让孩子们弄明白为什么要学！这比学习本身更重要！
于是，我们欣喜地看到：那个被医生规定天天吃治多动症病药的孩子，拿起《语文报》开始阅读了；那个曾用小圆眼怒视英语老师的女孩居然成了可以代表班级的课代表；那个离异家庭的孩子，用自己最棒的表现最终把爸爸妈妈拉回了家；还有那个天天在家教老师家留宿的孩子，连续几次数学考到优秀，那对好赌博的父母终于把注意力从麻将牌上移动到了孩子身上，他们也终于明白孩子才是最大的财富……
巴金的《灯》中有一段对灯光的描述：在灰暗中的那几盏散发着微光的灯，这盏灯虽然忽闪忽闪的，但它毕竟是一盏灯呀！不管它是一盏多么明亮的灯，还是一盏多么丑陋的灯，它都能够给在黑暗中失去方向而迷茫的人们带来一丝希望，一丝前进的动力。
读着万玮先生的这本大作《40岁，开始学做教育》，脑海中响起一段发人深思的话语：所谓“四十不惑”，并非没有困惑，而是不再困惑！“惑”字，上面是“或”，下面一个“心”，因为这个世界有太多的或然，因此内心感到困惑。什么时候不再困惑？就是内心知道自己的选择，不会被外部的纷纷扰扰所左右时。
用依然好胜的心面对自己，用最平常之心凝成一盏光明之灯，一盏具有魔力的“教育之灯”！
我想做那盏灯！
文：宁波市镇海区炼化小学 冯雪波
联系客服
