做一个善于表达爱的老师
——读《让学生看见你的爱》有感
寒假阅读的第二本书是沈丽新老师的《让学生看见你的爱》。这本书与常生龙先生的《让教育更明亮》一书有异曲同工之处，都是作者对教育的各种随感的集合，鉴于两位作者人生经历和广度的不同，常生龙先生更多地从理论高度来解释各种教育现象，而沈老师虽然也有理论地阐述，但由于本身还在担任一线教师，所以更多地结合了很多生动的教育实例来具体阐释自己的观点。
沈老师的这本书每一篇随感都有自己的标题，“让学生看见你的爱”也是其中一篇随感，但是最终这个题目也被选为整本书的题目，我想是因为从沈老师的文中处处都体现出沈老师对学生的爱以及学生也深深爱着沈老师的缘故吧。
其实沈老师的观点是大多数老师都是爱学生的，但是在面对学生的时候，关键是要让学生“看见”这份爱，而如何“看见”，需要教师秉持专业的教育素养，建立专业的师生关系。沈老师认为，“教师的专业素养具有显著的双专业性，即学科知识素养专业化及教育素养专业化”，这个观点我非常认同，我甚至认为一名老师的教育素养甚至要比学科素养更重要，因为当一个人成为教师的时候，第一个身份是教师，其次才是某学科教师。
现在有很多教育的怪现象，比如这名教师明明具备很高的学科专业素养，但是就是管理不好班级，学生成绩就是出不来，很大一部分原因可能就是这名教师的教育素养还不够，在出现问题时没有及时把心理学和教育学贯彻运用有关，而另一部分原因可能就是没有与学生建立恰当的师生关系。沈老师提到，“纵观当今的师生关系，或者过于刻板——师生之间非常疏离甚至敌对，或者过于随意——师生之间非常亲昵甚至放肆”。美国耶鲁大学儿童精神病学专家詹姆士·考莫尔曾说过，“没有良好的师生关系就没有良好的学习效果”。是啊，一节课仅四十分钟的时间，而学生注意力集中的时间又是有限的，不管师生关系是疏离、敌对还是亲昵、放肆，都会直接影响课堂效率，所以建立良好的师生关系非常重要。道理大家都明白，可是难的是怎么做？这个“良好”的尺度该如何拿捏？沈老师给出了她的答案，“建立专业的师生关系，是一个需要教师耐心地掌握种种专业态度、专业策略和专业技巧的过程”。
是啊，首先需要教师对学生要有“耐心”，特别是一些“特别”的学生，多次量变的累积才有可能实现质变的突破。其次要辅之专业的引导，教师是学生人生道路上非常重要的引路人，不能让他们因为一时的大意与迷惑而走向迷途。在这个过程中需要教师付出对学生极大的关爱，同时也需要教师善于表达出对学生的爱，让学生能看的到教师对他的爱。
例如我校已经毕业的上上届陈同学，初一进来的时候就是一个调皮捣蛋的孩子，是一个德困生兼学困生，班主任朱老师平时就已经对他进行过多次教育与谈话，还多次叫来家长，但是收效不大，反而还总是跟老师对着干。到了初二，陈同学因为参与了校外打架而被政教处记过处分，稍有收敛。转机发生在初二结束的那年暑假，陈同学的养父得了重病，每天卧病在床，班主任朱老师知道后马上去陈同学家做了家访，还偷偷塞给陈同学的妈妈好几百块钱，虽然钱不多但是代表了一份心意。初三开学后，朱老师又马上帮陈同学申请学校的贫困生补助，还联系镇海区红十字会帮忙捐款，学校的各类活动都积极鼓励陈同学参加，让他可以拿到为数不多的奖品奖励，还争取给他能给他的荣誉，平时一有空便给他补前面落下的内容。虽然男老师并不善于直接说出我很关爱你，但是这些关爱的实际行动，陈同学都看在了眼里，也记在了心里。因为感受到老师的爱，他也发生了很大的转变，在家里尽心尽力照顾生病的养父，做各种家务，在学校努力学习他还能跟的上的科目，最后中考的时候，语文和数学都考及格了。
就如沈老师期盼的一样，愿每一位教师都能和学生建立起专业的师生关系，愿我自己也能成长为一名善于表达爱的教师，让我的学生都能“看的到”我的爱。
(作者系：宁波市镇海区澥浦中学 庄颖 )
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