---读《我，就是教育》有感
说到教师这个职业，大家总喜欢用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师的辛苦，似乎教师这个职业总跟辛苦有着千丝万缕的关系。是啊，诚然教师是一份苦差事，但这苦差事却也时刻透露出丝丝甜意，就看你怎样去品尝。
初读王福强老师的著作——《我，就是教育——一个草根教师的成长启示》，一股亲切感就迎面扑来。看似草根的王福强老师实则是一个有理想，有信念，有毅力的教师；看似轻描淡写的一个个小故事，实则蕴藏着作为老师的深深幸福感。
我想，幸福就是身为人师，给予学生精神财富
在教育领域，王福强老师有着“小事不小”的理念。他关注小事，将教书和育人工作中的每一个细节做精、做细；他关注小事，关注学生的每个细节，要求学生写好每一个字，学习用品摆放整齐……他说：教育原本也不是什么惊天动地的事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节。我想，这些不平淡却恰恰是他留给学生最大的精神财富。学生喜欢找他说话，不因他是副校长而惧怕，反而轻松从容地进出他的办公室。落落大方，淡定从容，自信满满，这是他给予学生多大的精神财富呀！
我呢？又给了学生什么精神财富呢？我常常对班级男生说：男生要有担当，你们得顶起班级的半边天。他们对这话理解了多少，我不得而知，但有一天，我突然发现他们长大了。
那天，我正搬着一堆作业往教室走，也不知小乐是从哪里冒出来的，一把抱过我手中的作业，干脆利落地说道：“老师，我帮你拿。”还没等我缓过神来，作业已经在他手中了。我的心中顿时升起一股暖流：孩子长大了！我调侃道：“这么积极帮我抱作业呀！”他骄傲地笑着说：“我是男生嘛，应该帮助女生。”是啊，这不就是我经常挂在嘴边的话吗？
那一刻，我的内心是激动的。望着小乐远去的背影，我很欣慰。我不知道有多少人能将我的话记在心中，并付诸实践，但只要有一个人这样做了，我便给予了他精神财富，我的话便也不是无用的。这一刻的幸福只有自己能体会，我想，这就是身为人师的幸福吧！
我想，幸福就是身为人师，对接学生心灵深处
书中，一个陌生中学生给王福强老师写了一封信，信上满是学生内心的困惑。她是孤独的，无奈的，所以才会用这样的途径寻求释放。我们常常按照成人的世界观去批判孩子们的敏感、新奇、冲动，也习惯于轻易地给孩子下结论，许多人不愿意用发展的观点去看待他们，缺少耐心和期待。所以才会有越来越多的叛逆学生和越来越难管的学生。于是，王福强老师主动到学生餐厅跟学生一起吃饭，跟大家一起啃骨头、喝粥，对饭菜品头论足、指手画脚，拉近与学生的距离。
这样主动对接学生心灵的方式让我想到了班级信箱。有一段时间，班级学习氛围、人际关系出现了微妙变化，但一问，却没人发声。这样的情况促使我采取了班级信箱的方式，以写信的方式进行沟通，不需留名，我也不透露信上内容。所有信件，一律保密。一天下来，信箱已经满满的，翻看一张张纸，那些不愿说出口的话端端正正地出现在了纸上。
我很欣慰，因为他们给了我十足的信任，这样的信任让我走进了他们的心灵深处。直到现在，我还仍然记得其中一张纸条上写着这样一句话——许老师：这些年和你相识了这么久，感觉非常快乐，希望您能伴我们到初中，一直伴着我们。
虽然话语很平凡，还存在着错别字，但这样一份被信任的感觉真幸福！
我想，幸福更是身为人师，寻求永不枯竭的动力
如果用一个词来形容王福强老师的教育之路，我想“勇往直前”这个词再合适不过了。阴差阳错成为一个语文教师，却在语文教师生涯中勇往直前，永不放弃，就算被别人质疑，也永远站直了身板；就算自己已经身居高位，也积极寻求登高的椅子；就算已经大有名气，却依然脚踏实地，仰望星空……
我敬佩王老师这一股永不放弃，永远向上的劲头。在他身上，我看到了规划的重要性。许多人问我：对于未来的路，你有什么规划？规划？这个太遥远了，我只想踏踏实实地走好现在的每一步。我永远是这样回答，也是这样付诸实际的。我认为规划是个很遥远的东西，而且没有定数，根本没办法制定。但王老师的亲身经历将我从错误的想法中剥离出来，有如醍醐灌顶。他说：如果能够更清楚地直到终点的方向，不是能确保走得更快、走得更远吗？这就是规划的价值。
是啊，有清晰规划并不断追求和糊里糊涂、当一天和尚撞一天钟，两种情况的结局定会迥然不同。所谓“人物远虑，必有近忧”，三年前你的行为决定了你今天的生活。同样，今天你的态度和做法，也将决定三年后你在一个学校的地位和价值。
我想，规划不仅仅是助力自身前进路上永不枯竭的动力，更是督促自己，提醒自己的第二双眼睛。有它的监督，用它自省，我想，离一个“明师”就不远了。
我想，幸福还是身为人师，用内心的力量养活自己
有人说教师是全能的，要上的了课，批的了作业，破的了案，管的了纪律……这话很形象，教师要面临各种问题，尤其是班主任，在学生和班级身上下的功夫比其他任课老师多几倍，于是，在这些日常琐事中，教师已经没有了当初的激情和教育理想，不幸福感也就油然而生了。
放眼我们的同行们，教师队伍普遍的“不幸福”大有愈演愈烈之势。抱怨的，懈怠的，散漫的，这样的状态可能存在于每个教师身上。王福强老师也将问题看得很透彻，他说：不管什么原因，我们既然当了教师，就要学会用心去做，用心去发现，用心去感悟，找到做教师的幸福和快乐。不要害怕磨炼，不要逃避苦难，不要拒绝风雨，做自己的掌舵人，用自己内心的力量养活自己。
我的内心力量又是什么呢？在班主任工作职位上，我想我的内心力量来自于学生，来自于家长，也来自于自身一颗乐观的心。但在经历了职位变化，担任教导处干事之后，我在很长一段时间之内都无法很好的调整心态，新岗位的工作既繁琐，又费时，烦躁之感不言而喻。工作的力不从心迫使我学着调整心态。一开始，我总抱怨工作之多，工作之碎，在没有完成教学任务之前，其他事宜又接踵而至，常常令我心烦意乱。我时常想：为什么我要做这些事？直到一次次活动成功地开展，看到学生脸上的笑脸之后，我终于想通了：原来，我的内心力量一直没变，只要学生能获得开心，我的一切工作都是有意义的。
正如王福强老师在书中所言：永远不要做无谓的抱怨。是啊，幸福就在我们自己手中，能不能攥住，关键还是要看自己。
我想，我已经攥住了这属于自己的幸福。
我想，身为人师，幸福还有很多很多……
有理想的情怀，有行动的勇气，有淡定的心态，有坚持的毅力——有了这些，还有什么能够阻挡我们走在追求幸福教育的路上？
作者系：宁波市乔梓学校 许锡雅
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