——《我的教育故事》读后感
周日的午后，《我的教育故事》封面上几行小字如磁石般深深地吸引了我的眼球，于是迫不及待地开始徜徉于永正老师的《我的教育故事》。惊叹于老师丰富多彩的教育故事，钦佩于老师满腹智慧的才华横溢，感慨他在病痛中谈笑风生的模样……阅罢，心中翻江倒海、思绪万千。
于老师对学生身心的关切，对人性的尊重，读之就如漫步在无边的原野，飞翔在思想的万里晴空，品味一个个熠熠生辉的教育故事，就是观赏着一片片绚丽的育人之花。
“我自以为我的教育不空虚，因为我有情。我的情无处不在。”眼前又浮现这几个微小而有力量的几个字，令人茅塞顿开的一句话犹如重锤般敲击在心上，让我再一次深刻地领悟到教育中的情是何其重要，教师肩负的使命是多么重大，有情感的爱的教育才能促使孩子步入正轨，勇往直前，教育才能起到举重若轻，四两拨千斤的功效。思绪飘飞到多年前，那是个阳光灿烂的日子，同学们兴高采烈地来校报到，刚接任新班的我梳理完相关报到事务后，让孩子们自由活动十分钟。因为是从二年级升到三年级，同学间本就认识，大家各自找原来的好朋友成双结对玩耍去了，教室里就留下一名女生坐在位置上一动不动，我走过去问她为什么不出去玩，她眼睛瞄了一下不作声，我又试着和她聊天，她还是只字不吐，于是我从老师同学那里得知这名同学“会说话但就是不搭理人，学习问题一箩筐，作业‘三天打鱼，两天晒网’，属于老师深感头痛顽固不化类学生，任教过的老师是用尽‘十八般武艺’黔驴技穷了，连校长也拿他没辙，‘朽木不可雕’也，你也不要白费精力了。”前任班主任向我倒着苦水。当时年轻气盛的我告诉自己：每一个孩子都不能放弃，一个再不起眼的孩子那也是一个家庭的希望啊，也有被教育的权利。
一段时间下来，果不其然，我“晓之以理，动之以情”激不起她心底的一丝涟漪，我让别的小朋友主动关心帮助她，找她玩，她无动于衷，各种理论书中介绍的教育方法使用毫无成效。而采用“严师出高徒”式的方式更加行不通，不良习惯没改，反而会带来更大的隔阂，心门关闭更严实。难道是自闭吗？可被家长否定了，正在山穷水尽一筹莫展时，我只能抱着“没有教不好的学生”给自己鼓劲，查找出原因了解源头问题，有的放矢从根本上解决问题，而不能“头痛医头，脚痛医脚”。于是，我在真诚关爱随时关注的同时深入她的家庭，了解其家庭教育情况，她的妈妈在她三岁时就回到贵州老家去了，再也没回来，她爸爸嗜酒如命，喝醉了常常对她拳脚相加，一年级时成绩不好更是变本加厉地打骂，渐渐地她变得沉默寡言，后来她爸爸外出打工，常年不回家，留下她和她爷爷相依为命。可怜的孩子缺少家庭的温暖和爱啊！虽然她还是不开口说话，上课也无精打采的，但我从不批评她，唱独角戏般的和她促膝谈心，在生活上真心关照她而又小心翼翼地呵护她的自尊心。中午孩子们都各自回家吃饭去了，我叫她到我家去吃饭，次数多了，我妈知道她爱吃什么了，时常专门为她烧许多好吃的菜肴。有一天中午，吃好了饭，她突然对我爸妈说：“谢谢大伯大妈！”当时的我惊讶之余更多的是欣喜：“小毅，你真是一个好孩子，懂得感恩！”“杨老师，谢谢您这么长时间以来对我的照顾，我长这么大，我妈妈也没有这么无微不至地关注我。”她泣不成声地倾诉着，情感的闸门打开了，心里话喷涌而出，他告诉我，她不想读书，她不能给起早摸黑干活的年迈的爷爷增加负担，只想早点挣钱让爷爷的生活好点，苦难的生活让她许多的想法与她的年龄很不相称，我肯定她孝敬长辈心地善良的同时开导她，让她意识到只有知识才能改变命运，想要有能力孝顺爷爷，就更应该趁年少时期勤学好问，用知识武装自己，给爷爷一个不辛苦的明天，激励她化原因为学习动力。
那天，她把我当知心朋友般竹筒倒豆子诉说着她的故事、想法，我也终于明白了她的不良行为的源头，了解其困难所在，体察其遭遇困境的无助、恐惧、孤独，给予她努力的方向，指向她可以到达的地方，有了破解的钥匙。我深深舒了一口气，终于走进了她的心房，教育起来毫不费力还见效明显，只是习惯改变不能一蹴而就，需要等待，给她时间逐步转变，但其他老师对她的表现已刮目相看了，说与之前判若两人，虽然她对别的老师还是闭口不语。但同时我的心像针扎一样疼，难以想象小小年纪的她就承受这么多困苦。
我知道未来的路还很长，接下来，我找准切入点从抓习惯入手，跟她“约法三章”：完成每天的作业；上课遵守纪律；课间多和同学玩，体会友谊的快乐！我知道她不做数学作业的原因是以前许多“夹生饭”的知识没理解，我和数学老师沟通，帮助她查漏补缺，“消化”“吸收”知识，会做了自然就完成了。语文方面“牵着手”从“拼音，一个词，一句话”开始讲，不会读，跟读，不会写，模仿写。有时给她布置难度低的题型，肯定她而不是揪住问题不放或是把问题扩大化。不怕错，不怕不起色，允许她犯错，等待她进步，唤醒她沉睡的潜能，呵护她的自尊，树立她的自信，增强她的自强自律。每每面对她反复无常的不良行为时，我会充满耐心地对待鼓励她，从源头上治标又治本，惊讶于自己当时百般容忍她的错误又不厌其烦的开导，现在想想除了责任，更多的是对苦难生活中的孩子始终如一的爱悯的情愫推动着。有情有爱地对待学生，教育便产生了活色生香的故事！
有一首歌唱道：
就算你留恋开放在水中
娇艳水仙
别忘了寂寞的
山谷的角落里
野百合也有春天
是的，野百合也有春天，丑小鸭也会变成白天鹅，只要我们有信心、有爱心、有智慧、有温情的教书育人，而不是担任“教育警察”，以触动孩子心灵的动力，做一个高明的心灵雕琢师，这是“行走”在《我的教育故事》“神圣之旅”中给我的启示。
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