“错换人生”事件，近日又再次因为已故姚策的妻子熊磊，引起了大众的关注。在人们对此事件的讨论里，关于遗传与环境哪个对人的影响更重要，一度让广大网友争论得不可开交。 持遗传决定论的人认为，杜新枝存在恶意调换他人健康孩子的极大可能，为了一己私欲罔顾他人权益，而作为杜新枝的亲生孩子，姚策完美的遗传了生母的自私，对于养育他长大的家庭，对为了救他散尽钱财的养母，临终的表现尽显薄情寡义。 反观郭威虽自小生活贫寒，但为人处世行事作风中处处透露着善良的秉性。因此他们认为龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，后天的教育并改变不了一个人的基因。 持环境决定论的人则认为，教育是决定因素，无论一个人出身如何，只要教育得当都可以将其训练成他想成为的那种人。 环境决定论的代表人物，美国行为主义心理学家华生曾说： “给我一个健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保。任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或者强盗。” 也就是说姚策的自私是许敏长久以来溺爱的结果，是教育失败的结果。 虽然许敏性情善良，但她太过于宠爱孩子，导致姚策形成了完全的自我中心主义，将许敏给予他的一切视为理所当然，所以他自私冷漠不知感恩。 客观地说，这两种观点都正确，但不完全正确。 遗传决定论否认了后天教育的意义，有失偏颇；而教育决定论，又忽视了遗传环境的前提条件和基础。 其实遗传和教育对一个人的影响是相互作用的，它们不是简单地相加或者相减，它们相辅相成缺一不可。先天遗传决定了能力发展的上限，而环境和教育则决定了实际所能达到的高度；遗传基因越强，教育能够获得的优良结果越好。 蒙台·梭利认为每一个初来到这个世界的孩子，都带着某种性格底色，这是先天遗传；而 教育者若能够用心观察，合理正确地引导，那么这个孩子的潜能就能被最大限度地激发出来，这是后天教育，这两者结合得越精益，孩子所能达成的成就就越高。 遗传决定一个人原本是什么样，而教育则决定了一个孩子可以是什么样。今天我们不谈医学、科学上罕见的特例，就说说普罗大众。对我们大多数基因大同小异的普通人来说，后天教育相当于一次重生，教育是改变命运的根基。 张桂梅想必大家都熟悉，她创办的女子学校培养出了一批又一批的优秀学子，那些孩子无一不性情善良、成绩优异。 可是那些孩子能有什么优质的基因，父母皆是无文化无背景的工人农民，不少甚至意识不到教育的重要性，不愿意让自己的孩子读书。如果仅从遗传决定论下决定，这些孩子的命运应该是步入父母后尘，成为一个面朝黄土背朝天的农民，或者靠出卖苦力生活的底层人民。 可是接受教育改变了她们的命运，让她们认识到了生命只要自强不息，就可以有无限可能。学习可以改变一个人的思想。而思维模式一旦改变，考虑问题的思路和个人的言行举止自然而然地就会发生变化。 《风雨哈佛路》里的莉丝，出生在美国贫民窟，父亲因贩毒入狱，母亲是个瘾君子。若按照遗传决定论的逻辑推理，那么成年以后的莉丝应该同样也成为一个没有工作、整日沉迷于毒品、毫无责任感的男人。 但莉丝没有，在一次次转折中她意识到了命运的残酷性，她明白了人必须自己站起来战斗，人生的凄苦才有可能改变，而不是整日抱怨逃避堕落。 她必须向命运抗争，而对她来说最有效的路径就是接受教育，读书。 莉丝最终突破了这一难关，她在两年时间内，学完了高中四年的课程，为了补上落下的课程，她经常在学校里挑灯读书到深夜。最终，一个常常流落街头的瘾君子之后，通过读书改变了自己的命运。 遗传，确实很重要。但放眼观察周围的生活，很多人远远不需要拼基因、拼遗传；他主动或被动接受教育的程度，就依然决定了他人生的走向。 参考资料：Massey-Abernathy A. From oxytocin to health: exploring the relationship between oxtr rs53576, emo- tional stability, social support, and health. Adapt Human Behav Physiol 2017; 3(3):212–20.
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