你真的会正面教育吗？

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正面教育是一切教育的最基本的原则，其核心是在尊重的前提下对幼儿提要求，在肯定的前提下对幼儿的行为作出补充和修正，在维护幼儿的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。（引用自《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读2009年版）

怎么来理解这句话，就是说我们需要用积极的方式对幼儿提出要求。

所谓积极的方式，即我们在希望幼儿做一件事情而不是做另一件事情、按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。

举个例子来说，笑笑参加了呜帕的咔咔美术活动。

在一次户外写生活动中，大家一起画着风景，突然笑笑将擦过的纸巾扔在了地上。

兔子姐姐走过去，轻轻地对笑笑说：“笑笑，那边有一个垃圾桶，我们把擦过的纸巾丢在垃圾桶里。”

还有一次，在馆内做游戏的时候，笑笑玩得有些兴奋，大声得说话并奔跑。

兔子姐姐并没有严肃的跟笑笑说不可以大声说话，而是走到笑笑身边，轻声地跟笑笑说：“笑笑，公共场所要轻声说话哦。”

在这两个案例中，兔子姐姐都没有严肃的制止笑笑，而是用自己的行动告诉笑笑什么是对的，什么是不对的。

这种方法才是我们所提倡的，用积极的方式对幼儿提出建议还可以避免孩子出现情绪对抗，因为消极的纠正和制止容易激起幼儿逆反的心理。

同时，当我们用积极的方式对幼儿提出要求时，既中止了幼儿不恰当的行为，又可以为他们示范该如何恰当行为。

皮格马利翁效应告诉我们：虽然我们并不真正了解孩子是否有能力，我们也并不真正清楚孩子的某种行为的用意是善的还是恶的，但是我们宁愿从积极的一面去相信，我们相信他是有潜能的，我们相信他是一个好孩子。

这种相信会在无意识中影响和改变我们对待幼儿的方式，而我们的期待最终也通过我们自己的行为方式的改变变成了现实；

幼儿受到我们的行为影响，他们也许感受到我们背后的积极的期望，也许感受不到，但是他们的行为却朝着我们所期望的方向发展。

我们在真正了解孩子之前，我们在明确地知道幼儿的一个行为之前，要尽可能地从积极地方面去相信、去期望，并且带着这积极的期望去行动。