“今天的文字可能多一些个人色彩
不喜 勿喷
毕竟这是一个自由侃侃的时代”
对于今天的一个问题，我想了很久。想了很久有关如何去表述这个问题才能够比较直白地让大家理解，最后就概括成，想跟大家聊聊有关你所认可的老师应该是什么样的。
尤其是在大学课堂里，什么样老师的课可以让你不玩手机全身心投入学习，完全不开小差地听完整节课。
其实很多人可能会因为一个老师的外表或者一个老师的讲课风格而爱上听这个老师的课。
而在大学以前，因为升学压力而导致地很多人就算不喜欢这个老师也会很认真地去听课，但进入大学以后，选择性听课成为了很多人的选择。即便不逃课，有课必去，也未必会在课堂上听的很投入。
大家会在课堂上干其他自己觉得有意思的事情，比如背单词，又比如玩手机，而对于老师所讲内容，只是选择性听取。
我倒是觉得，作为大学生，应该有这样选择的能力，因为大学是让自己变得和别人有所区别的地方，大学以前大家都是学习一样的课本，充其量只有掌握程度的区别。而大学，你应该开始寻找自己的兴趣点，而着重关注。
想写今天这个问题源于自己最近修了一门很有意思的公选课。遇到一个很有意思的老师。
其实“有意思”三个字打从内心想要打上引号。
其实课程名字就显得很高深，《社会调查研究方法》，光从课程名称来理解，这是一门讲方法的课程。修这门课的初衷是因为我们有一个专业课老师强烈推荐这门公选课，说是有利于未来写毕业论文，以及做科研项目。而且这是一位我很信服的专业课老师，于是在选课系统开放之后，我便毫不犹豫地选上这门课。
而在经历了几周课程之后，其实我想说自己有一些“失望”吧。
首先这位老师强调，课堂不能有人说话，如果有人说话，第一次警告，第二次就挂科。
然后这位老师强调，课堂不能出现电子产品，类似于笔记本电脑这种会带声带闪烁的电子产品一概不准出现，有第二次被发现，不好意思，给挂科。
我觉得那些习惯于用笔记本电脑记笔记的同学一定很无辜，我不过想用我习惯的方式记个笔记，而你却要挂我。
这位老师还强调，不能对黑板上的板书进行拍照，不可以。
于是很多举起手机想要拍板书的同学，最终默默地放下了手机。
因为这个老师讲课没有PPT，只有一黑板想到哪儿写到哪儿的板书，而且字体略有些难懂，所以有时候其实很忧伤。
其实我觉得方法论的东西，应当是比较有条理的东西，可以很清晰地讲课，比如文献综述怎么写，列一些重点。然而，似乎并没有。
老师还很自豪地表示，自己讲同样内容，都会讲得不一样。如此发散思维，好？
我其实个人有些不能接受这位老师的一些人格特点。
比如那次课我反问，如果想研究的课题是一个很少有前人研究成果的课题，那么如何写出4000字以上的文献综述。
老师很鄙夷地笑笑，然后说了一堆话。意思就是以你们现在的能力，怎么可能研究一个没有太多前人研究经验的课题。现在以你们的水平，不需要提创新，创新，怎么可能做到呢？
虽然这位老师一直强调自己的风格就是这样有些容易得罪人，但是我觉得有时候过于激进，反而有些过。中国人总是喜欢强调中庸，是因为有一些东西不偏不倚为最好。
我们需要很犀利的人，但是我觉得这是大学课堂，一个老师如果用这种讲课方式，有些过。
当然，我觉得这也是一种人格特色，至少上了那么多年课，遇到过一两个这样的老师，也算是丰富人生阅历，长更多见识。
但是我觉得老师动不动拿挂科威胁学生，倒有失一些风度。
其实在大学里，遇到过不少喜欢的老师。有的是因为人格魅力，有的是因为讲课魅力。
我觉得老师还是应该很系统地向学生传授知识，用自己的学术内涵，去提升学生的内度。然后加之一些人格魅力，自然会有学生很喜欢听课。
大学课堂并不是所有人都在玩手机，也并不是所有人都在睡觉不爱听课。很多时候，老师们给学生一些自由选择的空间，学生们对于老师的学术底蕴表示认可信服。我觉得这样便是一种很良好的师生关系，而双方也可以共同进步。
愿你能够遇到你喜欢的老师。愿你能够拥有你喜欢的大学课堂。
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