Comments｜我们所期望看到的语文课本是什么样的

太久不看语文课本的我

突然想到

语文课本经历了好多好多修订

也许现在那些传递真道理的假故事

都已经不复存在了

但是我大概依旧想表达关于课本的观点

多一些真故事

社会主义核心价值观的传递也很容易

近日有新闻报道称，今年秋季14省400万中小学校将开始使用新修订的语文教材，40%的课文将被更换。其中《鲁提辖拳打镇关西》将被换为《智取生辰纲》，《南京大屠杀》将被换成《死里逃生》。

语文出版社对于此次教材修订的回应是，为了体现时代感。对于新时代新环境下成长的少年儿童的教育，语文课本应该变得更加温情，提醒孩子们多关注身边的变化。

作为一个已经离开中小学校园好几年的人，已经太久不接触语文课本，其实我并不能很清晰地了解清楚语文课本的具体变化。

而我今天只是想谈谈自己记忆里的语文课本。

想谈谈语文课本中占一定篇幅比例的，那些看似弘扬正能量，教会孩子很多人生道理的，但实则是虚假的经不起推敲斟酌的名人故事。

其实前段时间某次新闻评论课上也争论过这个问题。当时是由一篇新闻评论的观点引发的争论。大家开始争论起小学阶段语文课本里的那些在儿时信以为真但是长大后发现那些故事都是假的的时候，自己都有什么感受。

有同学表示，从小接受的教育都是由假故事堆积起来的，长大后发现被骗了那么多年很是崩溃。

也有同学觉得无所谓，毕竟课本的目的是好的，为了传达正能量。

在我看来，作为语文课本，每一个人从小就读的书，它最基本的作用就是应该传递一种真实的价值观和人生观，让孩子们能够从小就有是非判断，知道什么该做什么不该做，什么是好的，什么是不好的。让孩子们有最基本的判断能力。

而运用什么方式传递呢？

是用那些打着名人的幌子的非真实故事来传递吗？我觉得这样是不可取的。

既然想使用名人效应，初衷就是因为考虑到名人总是有一种正面的积极的力量传递给普通人。我们思维定式中的名人都是传递正能量的积极的人，而孩子由于是一个什么都不知道到开始慢慢了解很多东西的群体，给这样一群人灌输类似于“XX名人有什么事迹体现了他的XX品质”这样的思想，然后某一天这群孩子长大，学会了自主考证，发现这些曾经课本里的XX名人并没有做过那些课本里的事情，会觉得自己从小接受的教育都是一种假故事建构的，其实世界上并没有那么伟大的人，是一种价值观人生观的崩塌。

我们需要用真实的故事传递一种真实的价值观。

就像长大了的我们现在都知道华盛顿童年住的地方是长不了樱桃树的，不可能有其砍坏樱桃树诚实认错的故事。我们也知道了那篇地震中的父与子的故事的时间点都是错误的，1989年美国洛杉矶并没有发生地震，根本不可能有那样的故事发生。我们还开始认识到爱迪生用镜子反射光线让医生顺利为妈妈做手术根本不可能。

长大了的我们开始意识到当时自己阅读的故事其实都不是真实的，那些很令我们敬佩崇拜的人其实都没有做那些事情。其实是有一种很怪异的心情的。

我似乎宁愿看到小白兔如何打败大灰狼这样的故事。至少我知道这就是童话故事，本来就是大人们编写的故事。

事实上，语文课本里有太多事实性错误的文章，让人不得不开始质疑，难得我们的教育必须建立在这样的虚假事实体现的正确价值观之上吗？

我们的确希望语文课本为我们传达正能量，让我们的孩子从小树立正确的思想观念。

我们其实应该肯定，语文课本的编写者的初衷是善意的。

但是善意的初衷并不是一定需要假故事来构筑。我觉得“假故事不能传递真道理”。就像我们排斥假新闻一样，那些耸人听闻却经不起考究的新闻，我们觉得违背新闻专业主义，我们觉得不可以被广为传播。而那些教科书里的假故事呢？

教科书教育的是孩子，育人的事业哪能用假故事来铸成。

我们所期望看到的语文课本也许不需要太多名人故事，普通人的故事也值得被关注。

多一些真故事，也能够传递正能量。